正文： 在当今社会，语言代表是一个人的道德修养及文化水平搂航。在每个幼儿从出生到成长过程都离不开语言教育。而一个人语言发展最关键的时期就是幼儿时期。首先，幼儿接触到最多的就是家长的各种语言，这其中包括各种语言：普通话、家乡话等等。有些幼儿长期是由爷爷奶奶带，所以幼儿的语言就会与爷爷奶奶的言语相似。大部份幼儿语言表达能力不是特别强，在家里，家长们都几乎包办了幼儿的生活，一切以孩子为中心，过分宠爱孩子。因此，提高幼儿的语言能力是我们的一项艰巨任务。 一、丰富幼儿的日常生活，在生活中发展幼儿的语言表达能力。 在抓满做日常生活中，我们不必故意去教孩子们去背书认字。我认为可以在平常生活中，家长或教师给予启发和正确引导。如：在家里，到了吃饭时间，让幼儿自己说说今天妈妈做了什么饭菜，味道怎么样。在园内，教师可根据幼儿的实际能力引导幼儿大胆在集体面前表达。而内容可以由浅入深，由易到难。有时，可以创设环境引导幼儿大胆表达，如在区域活动中，教师设置一个有趣的电话吧。引导幼儿在电话吧内与自己的好伙伴畅所欲言，把自己今天在园内发生的开心的、不开心的、好玩的、有趣的事儿告诉同伴。或是打电话给老师，把自己的心情与老师一起分享，让幼儿在轻松的环境下提高语言表达能力。 二、在家庭教育中，家长朋友发挥主导作用。 幼儿的语言发展大部分是跟随家长的，幼儿从出生开始，第一次接触到的语言就是跟随家里人的语言，有的家庭使用是的普通话，而有的家庭却是使用地方方言，而孩子在这种环境下，语言发展肯定参差不齐。因此，我们平常在幼儿园内对幼儿进行语言表达方面的培训时，也尽量做好家长工作，请家长朋友们，在家为幼儿创造良好的语言环境。坚持使用普通话，尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，培养幼儿良好的口语表达能力。 三、在园内语言教育活动中，提高幼儿的语言表达能力。 除了家庭环境因素以外，在园内教师的教育方面就起到尤其关键的作用。在日常的语言教学活患患动中，幼儿可能听得多，说的少。其实语言与思维有着密切的关系，幼儿在听完一个文学故事或是一篇散文后，他们会有许多的想法及问题。如《木偶奇遇记》中，幼儿会想：童话里的人物真有趣啊，有的人物还具有超常的魔力，会飞上天，会钻入地，还会变出许多稀奇的东西。在童话里，什么不可思议的事情都会发生，真是太神奇了！而我们教师就应抓住这个点，请幼儿大方说说自己的想法，即满足了幼儿求知欲，也培养了幼儿爱动脑筋思索的好习惯。在平常的教育活动中，教师可利用课余时间，请幼儿上台来进行“我是故事大王”小比赛，即培养幼儿倾听的习惯，又提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。 我觉得，培养幼儿的语言表达能力是需要坚持的，在今后的教育教学活动中，我一定做好孩子们的榜样，处处以身作则，让孩子们在一个良好的语言环境下健康的发展。