科学课是在教师的引领下幼儿的思维经历了“ 做什么”？、“怎么做？”、“做出了什么？”“说明了什么？”等一系列的活动。并通过这些“动手”、“动脑”一系列的活动，帮助幼儿形成学科学的精神以及态度、促进科学素养的形成，推进科学活动意义上的升华。使孩子们既动脑又动手，手脑并用，使孩子们的灵感思维得以进一步提...高。
好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。
教学不仅要完成教学任务，更要加强对幼儿思想上的教育，做实验时最好先由老师单独指导完成实验操作，再由幼儿做，教师予以指导。如《水的浮力》一课，可利用班里的玩具，教师准备好一大盆水，将各种各样的玩具放入水中，让幼儿发现什么玩具在水面上漂着，什么玩具沉到了盆地，这时候告诉孩子，漂在水面的玩具轻，它是浮在水面的，孩子们便明白了。接着启发幼儿，在盆底的玩具为什么上不来？孩子们便会议论纷纷，得出答案，因为那些玩具重，所以沉底。为了把课上的更有深度，孩子记的更牢。接着可以让幼儿自己操作，让幼儿将一块团好的橡皮泥放入水中，看看橡皮泥在盆里会怎样？通过观察，孩子们很快便得出了结论。教师再将一块橡皮泥捏成小船状，将它放入水中，看看橡皮泥的小船是沉还是浮，孩子们通过观察，便会兴奋不已，成功的喜悦写在脸上。这种实践活动，培养孩子们的学习兴趣和情感，会使孩子们的思维越来越活跃。