人本主义心理学情绪理论对当前幼儿教育的启示 幼儿的情绪具有较强的可残岩塑性,其良好的情绪可以通过后天的学习和环境的熏陶来培养。幼儿的情绪体验已相当丰富,一般成年人能体验到的大部分情绪已为幼儿所体验,在幼儿期,与情绪有关的神经系统正处于迅速发育的关键期。根据心理学的人本理论,在幼儿时期最适宜接受健康的情绪情感教育。因此,基于情绪理论研究当前幼儿教育问题是有意义的。一、人本主义心理学关于情绪的理论人本主义心理学是二十世纪五六十年代兴起于美国,六七十年代迅速发展起来。人本主义心理学既反对行为主义的机械决定论又反对精神分析的生物还原论,主张以人为本和以沙恨栋整体人为研究对象的视角,关心人的本性、价值和尊严,研究健康人格和自我实现,被称为西方心理学的第三势力。二十世纪五十年代,马斯洛提出人类需要的五个层次,后来他又提出七个层次。一是生理需要,二是安全需要,三是归属和爱的需要,是个体对友伴、家庭的需要,对受到组织、团体认同的需要;四是自尊需要,是个体对自己尊敲捆严和价值的追求;五是自我实现的需要。在他的理论中,反映了人的需要是从低层次的生存的需要逐级发展到高层次的精神需要,最后达到最高层次的精神需要,即实现自我价.