开艺术学校的话,前景比较广阔的还是美术:
南京师范大学教育学院屠美如副教授提出：“儿童绘画发展的关键期是四岁，学前中期儿童概念画的形成意味着儿童抽象思维的萌芽，是儿童绘画发展过程中不可逾越的阶段”对西方某些研究者把艺术仅仅看作自我潜意识的自由表现的观点提出质疑，同时又指出我国传统的幼儿美术教育观功...利地把美术活动看作儿童认识世界规律的一种方式，而忽略了艺术是人类在客观世界的影响下的一种主观创造活动的真谛。 她还指出采用注入式方法呆板地进行教学的缺陷所在。在批判吸收的基础上，屠美如提出了美术教育课程的培养目标。她认为：“幼儿美术教育的核心是发展幼儿艺术思维，发掘他们的创造潜能，使幼儿的兴趣，情感，智能的发展在美术活动中达到统一”认知与感情相结合，发展幼儿创造思维。
1．产业化概念：
产业是经济领域的概念，“指生产同一性质的物质和劳务产品的组织的集合”。国外经济学家对国民经济部门作产业划分，是从“所有能得到报酬的活动都是生产性的”这个观点出发，而划分产业的。可见，“产业的特性，首先就是生产，而非其他”。教育之所以是一种产业，首先因为它具有生产性，而且随着知识经济的出现，“教育将成为经济发展的基础产业”，其次是因为教育组织——各级各类学校和其他教育机构，又都为社会生产着同一性质的产品，所以社会教育组织的集合，当然是一种产业。这是不依人的主观意志为转移的客观存在。
教育产业化是指国家根据教育的生产属性而推行的一种政策及其结果。这种政策就是“构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制”。这种政策正在逐步推行，其结果将逐步显示出来。可见，教育产业和教育产业化既密切联系又相互区别：教育产业是由教育本身的属性所决定，是一种客观存在；而教育产业化则是在教育生产性的根基上实行的一种政策及其结果，政策完全是由人制定的，是人的主观能动性的产物。事实表明、发挥好这个能动性是非常必要和重要的。由于种种原因，我国长期对教育是一种产业缺乏正确认识、而对它实行非产业化政策，使教育长期非产业运行，而成为“教育发展的主要障碍”。
儿童美术教育市场前景广阔
以北京为例，北京4-15岁儿童数量在200万以上，这其中在学校接受美术教育的占多数，而民营的美术培训机构屈指可数，其中还不乏只着眼于短期经济利益，对儿童教育并不了解的“美术班”。很多家长愿意孩子接受艺术培训，但因找不到合适的培训机构而无从下手，因此可以认为儿童美术教育市场前景巨大。儿童的成长需要艺术教育，而这又是我国内地所缺乏的，由于长期不重视艺术教育而造成人格的不完备， 民间力量的参与是正规学校教育的很好补充 对于中国美术教育可以发挥其更大的优势。
（二）经济利益与“非功利化”教育思想
儿童美术教育是对儿童进行心灵，性格的培养，而民间资本投入的美术教育，可以为投入者带来经济利益的回报，如何避免“功利化”的教育，从长远角度来看民间的美术教育组织机构应做到：
A．在教学理念创新的同时，注重标准化--不仅是对儿童发展有所帮助，也是公司可持续发展的基础
B．“不仅是美术班”的意识，着重孩子绘画技巧以外的品质的培养。
C．对教师自身素质的要求提高，理念先行—长期以来儿童美术教育不重视教师素质，尤其不重视理论的培养现象很普遍，教师作为实施教育的最重要因素，必须具备较高的理论研究水平和自身修养。
D．坚决避免重利润收益，轻视教育质量。
结论：
儿童美术教育对儿童身心发展具有重要作用，针对香港和内地的儿童美术不同的理念，程序和效果我们可以看出，儿童美术教育与国际接轨是两地共同的趋势，在这一点上香港由于历史的原因，接受西方文化较早，因此在实施儿童美术教育过程中更容易接受和实践开放性的理念，而内地应在总结香港儿童美术教育成功经验的基础上，结合自己的实际情况，不断完善其内容， 当前内地儿童美术教育可加大引进民间力量的投入，使其发挥自身优势。而对民间儿童美术教育投资者而言，只要能充分系统地制定策略，打破旧的思维定式。儿童美术教育的开发前景就会十分广阔。