2011年《学前教育》第一期在《观念》栏目中，关于幼儿园“换座位”的现象，读了这篇文章，深有同感，《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感。 在班级中“换座位”既是是教师维持班级秩序的一种手段，又是防止孩子坐一个方向对眼睛不利，是为了保护孩子的眼睛，但很多时候是为了维持班级秩序，因此采用的方法一般是一个...月换一次，最多是经常换座位或临时换等方式，来到达我们老师的目的。文章中针对“换座位”现象进行了分析，值得我们一线老师反思与学习： 一、对“换座位”的分析 为什么“换座位”能够被教师广泛应用？因为他有三个作用； 1、降低幼儿之间讲小话与嬉闹的机会，读后感《《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感》。 2、让“乖孩子”带动和影响其他孩子。（榜样作用） 3、通过“换座位”提醒幼儿保持安静。（让调皮的孩子坐在前面） 反思：由于这三个作用也无意中让我们老师对幼儿进行着最基本三类评价：把孩子分成：好孩子、调皮鬼、默默无闻者，幼儿在不知不觉中接受着老师的评价。家长、小朋友也会知道谁好谁是调皮鬼，有时也会带来负面影响。 二、对于“换座位‘的思考 1、老师不能利用纪律和规则专为了自己的教育提供便利，反而无视规则教育。应该注重培养幼儿的规则意识。让幼儿从被动接受规则转化为主动建构规则。 2、要尊重幼儿的人格。要给孩子话语的自由、精神的自由、交往的自由，信任他们。 〔《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】