儿歌是人的一生中最早接触到的文学样式，幼儿在自然、社会、品行等方面的启蒙教育，都必不可少地要借助于儿歌作品，可以说儿歌是幼儿阶段最有效的语言学习手段之一。目前在很多幼儿园中，儿歌教学题材主要来源于教材，很多教师缺乏儿歌创作意识和创作能力，当宰夕然就缺少引导幼儿进行儿歌创作的经验了。幼儿教师只有具备一定的创编能力，才能引导幼儿仿编、续编、创编儿歌，更好地促进幼儿语言的发展。 近年来，我校一直在引导幼师生进行儿歌创作，每年毕业生都结集一部优秀儿歌作品集。这些学生到幼儿园后能有效引导幼儿进行即兴创作，大大促进了幼儿语言的发展。比如，在小班的儿歌教学课堂，老师引导孩子看图画接龙，从“虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家”开始接龙，整个课堂异常活跃，印丛狗孩子们争先恐后地举手，展开语言想象的翅膀，思维的火花不断迸发。最后老师整理出来了孩子们集体创作的儿歌：虫虫了键虫虫爬，爬到蝴蝶家；蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家；青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家；鱼儿鱼儿游，游到珊瑚家；小朋友呀跑呀跑，跑回自己家。孩子们朗读着自己创编的儿歌，非常有成就感。