教育与生活结合是学前教育课程组织的重要原则。 长期以来，幼儿园教育实践也在自觉地遵循着这一原则。下面几点就是例证。 ⒈课程安排依照幼儿园生活的自然顺序展开 例如，幼儿每年九月份入园，教育活动便始以“迎接幼儿入园”、“入园初步 适应”、岩纪“适应集体生活”等，然后才转入其它内容。幼儿升班、毕业离园时，也配有相应的活动，尤其是“入学准备”教育和“毕业典礼”活动，更是充满生活色彩。 ⒉课程内容依据节日顺序组织节日， 是社会生活的重要标志。既是文化特色的反映，也上人文精神的体现。尤其是传统节日，更具有生活和文化气息。我国的春节、中秋节、端午节、清明节、国庆节、建军节、“七 .一”节，国际性的“五.一”劳动节、“六.一”儿童节、“三.八”妇女节等，都是可资利用的课程资源。节日的教育价值不仅仅表现在认识方面，更体现在情感方面。通过节日，可以使幼儿了解民族文化传统和世界人民的共同性。 ⒊依据时令、节气变化规律组织课程 人的生活是在特定的时间、空间来展开的。生活的变化很大程度上是由于自然界的变化引起的。时令、节所是自然界变化的具体化。于是，植物、自然现象、气候变迁等与时令、节气有关的方面就成为人生活不可缺少的参照第。幼儿对这些自查行潜然规律感受真切，但难于理解，因而易好奇。由于幼儿理性水平低，要摆脱时令变化进行理智活动实在太难。利用自然界的峡法事物和现象进行教育，正好适合幼儿感性为主的特点。