就像杨仕芳老师所说：良好的班级常规常规是班级正常保教秩序的保障，是塑造良好的班级风貌的前提；有助于幼儿形成良好的行为习惯，发展自理、自律能力、形成群体意识，是促进幼儿社会性发展和形成良好个性品质的重要途径。所以我们作为老师应引导幼儿源战养成良好的习惯愿垃，培养幼儿良好的常规意识。 幼儿在活动前、活动后或者午睡室里也闹哄哄的，说明这个班级的生活活动常规和教育活动常规都有问题。这时老师的爱心和责任心是第一要素，用爱心管理班级，让幼儿从老师的言行举止感受到老师对幼儿的关心。其次教师还要用一定的智慧来管理幼儿。我们可以在上课前用背儿歌、做游戏的方法使幼儿安静下来。如请“你照我这样做”，“说相反”，“大轱辘车”等都是不错的游戏；平时我们可以利用晨间谈话、午餐前、或者两课之间等空余时间与幼儿谈谈话、聊一聊请大家一起说说，上课前、上课时、午睡时大家都应该怎么办？游戏活动时我们也可以安排一些小的情景游戏和竞争游戏，如“上课了”“比一比，赛一赛”等。我们还可以采集一些安静、动听的音乐串联常规，如选择一段音乐作为幼儿在进午睡室的音乐，选择一段音乐让幼儿知道要们印劳上音乐课了，选择一段音乐作为上体育课的音乐。时间一长就让幼儿养成一种习惯，听到这段音乐要做什么事了。对于特别调皮的幼儿可以作为个别谈话或请家长合作多管齐下的方式，进行整改。