这当然是在开发儿童智力 课型 指令，地位和作用 构成的个体差异婴幼儿智力发展的前提下的一个重要组成部分，是促进儿童智力的发展和理论基础，的延续掌握知识，促进智力的发展和应用。学习的课程内容，丰富学生的知识，智力水平有显着的作用和实际意义。课程内容的双重作用，在全篇的关系。 基本知识 1，智力测量方法... 2，IQ的计算方法 3，非凡的心理特点，儿童和他们的教育方法 三，教学目标 1知识： ①，通过学习使学生了解和掌握智力测量的方法，并利用IQ的公式简单计算 （2），通过学习对超常儿童的心理特点，使学生能正确的教育资优儿童掌握正确的教育方法。 2，容量： ①，学生IQ的公式来计算孩子的智力水平，并能正确分析水平的智力超常和低幼儿常引起的。 ②，根据资优儿童的心理特点，采取不同的教育方式，这样才能达到目的，提供个性化的能力。 ③，正确看待低于正常儿童，超常儿童应该是一个平衡的感觉，爱，让这些孩子正常的教育。 3，德育： ①，通过学习，使学生的个体差异的原因，正确认识孩子的智力，学生的关心，并采取良好智力超常，质量好，照顾的想法。 ②，树立正确的思想基础上的辩证唯物论，科学发展观的差异，孩子的智力，实事求是的态度，根据学生的智力水平，有能力采取适当的教学方法，有良好的社会道德的行为。 四，教学重，难点： 教学重点： 非凡的儿童心理特点及教育方法 /> 多媒体的 教学过程： 首先，课前准备： 1，多媒体课件制作 BR /> 2，找到最新的表 智能配电，教学过程： 1，复习题： 在组织教学，问两个问题，两个学生回答： 问题：什么是智慧呢？如何认识？ ：智力两部分的内容？ （答案：??略） 教师在学生回答问题，总结的教训，引进的中心论点：开发儿童智力，个体差异...... /> 2简介： 由学生回答并不困难儿童智力的发展依赖于两个条件：掌握的知识和智力的发展。最后一课中，我们已经掌握了的知识的过程做了详细的心理分析，在此基础上，教训来解释个体差异，智力，智力有了新的认识。 三个新的课程解释： 首先介绍了儿童的个体差异的概念： 在儿童心理发展的个体差异的心理发展：有稳定的孩子的人，往往表现出来的心理特点。 然后提出如何判断的前提下，个体差异，智力，引进的教训： （A），测量的情报： 首先，以下两个问题的学生，读的第一和第二段落，然后教训 BR /> 教会 a> 集 米 学生回答以下问题： ：IQ符号表示如何？智力量表为世界第一，谁是第一？ （答案：??西IQ，法国心理学家比奈） 问：什么样的世界著名的智力量表？ （答案：??比奈 - 西蒙量表，斯坦福 - 比奈量表，韦氏儿童智力量表） 来回答这个问题后，教师和学生应突出创造的情报规模是用来识别智力缺陷的学生，而不是娱乐。 学生回答第二个问题，教师专注于目前国际通用的智力量表韦氏智力量表，可分为学前和学龄期的的早期智力量表，智力量表儿童成人智力量表三组，每一组的口头测试和性能测试的尺度。在中国的韦氏儿童智力量表修订。美的集团测试被广泛使用。 然后让学生读3,4,5,6段，然后回答下列问题： ：智力量表如何准备？如何测量？ （答案：??略） ：智能的人口分布如何？ （答案：??一个正常的分布，即两头小，中间大） 进行时，教师让学生回答问题中的学生IQ的计算公式，应用以下练习，打了投影机或多媒体： 1，第一个给定的材料： 号 知识分子阶层 > IQ范围 情报往往 80-120 SMART BR /> 120-140 天才 140 愚蠢 60-80 白痴 60以下 2，根据给定的材料，使用IQ的公式计算，并填写下面的表格：实际年龄 心理年龄 /> IQ 知识分子阶层 5.34 4.17 4.58 6.83 5.75 5.92 BR /> 5.67 3.23 BR /> 4.25 5.53 计算这些练习的学生分成组，再看看两个学生的回答。 接下来输入之类的内容： （二）资优儿童教育 首先，读的学生超常儿童，超常儿童的心理特点两部分组成，同时考虑两个问题： ：超常儿童的概念包括哪些内容？ （答案：??（1）智力超常， ②特殊的非凡） ：资优儿童的心理特点？ 寻找一个学生回答上述问题的答案，教师应引导学生注意：资优儿童资优儿童的理解，不认为??是万能的，但水平智力比同龄儿童高，或有某一方面的专业知识罢了。有很多地方，仍然有不足，这就要求幼儿教师在教育过程中，有必要充分利用非凡的孩子的心理特点和特殊发挥技能。要实现全面发展，特别是资优儿童的心理特点，了解和掌握做细致入微。 然后读取下一部分：资优儿童和儿童的特别教育学生，并回答以下两个问题： ：天才儿童的发现途径？ （答案：??儿童的活动，及（2）根据智力测验） 八：教育资优儿童的方法吗？ （答案：??一点点） 对上述问题的回答，教师应加以补充，尤其是资优儿童的教育，这是必要的，以实现人的全面发展教育思想，同时也注意发展他们的特殊人才，开发智力空间，科学育人的目的。 摘要： 教训，我们正在谈论一个问题，发展孩子的智力 - 智力测量中的个体差异，在这部分的内容，第一个说话3世界著名智力量表智力规模测试孩子的智力发展水平，特别是在引进的概念和计算方法的IQ，在理论基础上的超常儿童和低于正常儿童的教育，我们应该是熟悉的计算方法。应掌握尤其重要的教训第二个问题 - 部分的超常儿童的教育，掌握超常儿童的概念，找到方法，重点把握的了超常儿童的心理特点和教育奠定了良好的基础为第V法和儿童智力发展的心理基础。 五放学后的思想和工作标题： 1，你怎么看在孩子的智力的个体差异？ 2，为未来的幼儿教师资优儿童的教育应采取良好的教育？什么努力，我们现在需要做的？