基本要求： 1、以幼儿园自评为主，凸显评价的价值取向。 2 制定一套全面而实用的《质量评价指南》，其目的是对幼儿园、教师开展保教 工作的支持，为幼儿园质量监控与评价提供参考。幼儿园试用《质量评价指南》， 要重在帮助幼教工作者建立质量意识，关注保教实施的过程与质量，增强行为的自 觉性。要鼓励和引导教师...经常对自己的保教工作进行自评，同时，也可组织教师间、 管理层与教师间，或邀请姐妹园、专业人士，以诊断和改进工作为目的开展互评和 他评。在研究和实践过程中，幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展” 的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。 2、充实评价方法，积累质量评价的经验。幼儿园保教质量评价指标分幼儿发展与幼儿园课程两个部分。 “幼儿发展”评价指标包括“体能”、“习惯”、“自我意识与自理”、“认 知”、“语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面，每个方面又有若 干个评价重点与标准。幼儿发展的评价标准是指大班幼儿的合格标准，为便于教师 理解，还提供了表现例举。“幼儿园课程”评价指标包括“课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生 活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健和特殊照料”、“社区家长的互动”等八个方面， 每个方面又有若干个评价重点与评价标准，标准又分“合格标准”与“优秀标准”。“合格标准”，是每一所幼儿园必须达到的基本要求，“优秀标准”，是较高层次的要求，幼儿园要在符合“合格标准”的基础上 再以“优秀标准”来衡量与评价。为了便于使用，还对信息采集的途径与方法给予 了提示。 幼儿园要组织教师认真学习《质量评价指南》，根据本园实际情况，积极探讨 和充实幼儿园保教质量评价的操作方法，不断积累和充实质量监控与评价的经验。 幼儿园在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，还须注意将幼儿园课程 部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。通过持续观察、访谈、检视作品和阅 读资料等，并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，来检视幼 儿园课程实施的成效，并不断进行自我改进和完善，同时，又要根据幼儿发展的实 际需要，提供合适的课程支持。 3、关注试用问题，完善评价指标与标准。 期望你的采纳，谢谢