七年前儿子来报到了，打那以后我的生活中便多了陪伴。自他嗷嗷待哺到牙牙学语再到进入小学，一路走来，真是几度欢喜几度愁呀！ 自进入小学以来，又多了一项任务——“陪读”。在目前快捷方便的信息时代，书已被人们渐渐忘却。就在这时，刚上一年级的小家伙回来跟我说：“老妈，我们王老师要求我们读《三毛流浪记》。”我就...反问他：“你认识字吗？”（因为那时开学不到一个月，拼读还没有完全学会。）他却跟我说，我们老师说了，不认识字没关系，有拼音，拼音不会还有图。经他这么一说，看来这次来真的了，因为在幼儿园时订了《幼儿画报》和《中国儿童画报》里面也有许多小故事，可他一点不感兴趣，而这次能主动要求买书，真是很难得，所以就答应了他的要求，另外还多买了两本《三毛从军记》和《三毛解放记》打算让他“过过读书瘾” ！ 别看他人小，看书还有点头绪，拿到书先跟我讨论作者，翻开第一页插图便问：“妈妈，这爷爷是谁？是写这本书的人吗？”我告诉他写书的人叫作家，他叫张乐平，是很有名气的作家。然后进入正题，精美的插图、配上简短的注音文字，正适合他这个年龄看。开始看书，他是先看图讲给我听，然后我跟他一起读下面的文字，了解细节。就这样每天晚上陪他半小时，陪了几天后，有一天放学一回到家，他就跟我说：“妈妈，今天中午我自己看书的。”边说边迫不及待地丢下书包去拿书，把他中午看的内容讲给我听。还别小看他，讲得有滋有味，图文对照，讲得还真不赖，这下我可轻松了，能自己看书就好了。打那以后中午他就自己看了，晚上睡前我又陪他看了几天，接下来都是他自己看的，后面的两本《三毛从军记》和《三毛解放记》都是自己看完的。在看书的过程中，偶尔还会发出“咯咯咯”的笑声。“好小子，入境了！”我心里暗喜。 从《三毛系列》到《小猪唏哩呼噜》《亲爱的笨笨猪》是从图多字少到图少字多的变化，相比较而言，趣味性少了，阅读的难度大了，看一页的时间也长了，我担心性急的小家伙会坐不住，果不出所料刚捧到书就说了：“老妈，这书的图怎这么少呀？”我说你看了内容不会自己想画面吗？为了不让他失去阅读兴趣，就陪他看了几个故事，当书读到三分之一时，我就放手让他自己读了，那时的他对书中的人物和情节都有了一定的了解，所以读起来也不吃力了。 近阶段，我挑了一本马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》给他，外国作品对于他来说阅读起来确实有一定的难度。例如：人名、地名都比较长，也难记，但在我的引导和帮助下，他已能自主阅读这本书了，虽然阅读的速度很慢，一天只能读一则小故事，或许还不能完全理解，但我们都不着急，慢慢读，慢慢理解，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到读懂为止。就当是培养孩子的耐心吧！ “徜徉书海，涵养大气。”让孩子、我们和书成为永远的朋友。