早期教育是不限环境和参与人员的，比如只要是有宝宝或是没有宝宝的都可要参与，早起教育大多是针孩子的教育如：胎教等等都算。 而亲子教育针对的不仅仅是孩子，关键是家长，更重要的是与孩子接触最多的家长如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、老爷、保姆，等等。 早期教育注重对幼儿的引导，让幼儿亲自体验。 亲子教育注...重告诉家长如何对不同年龄段的幼儿进行怎样的引导。

“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗...旨的一种特殊形态的早期教育。 早期教育广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。 在教育内容和形式上，其与传...统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。 爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”此句话道出了早期教育肩负在家长身上的重责！从某种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，不如说后天的环境和教育等因素所决定的。教育要从早从小开始，早期的教育是黄金时期，不可错过。 早期教育到底是让孩子得到什么样的教育呢?专家发现,很多家长都希望自己的孩子能够通过早期教育变成超常儿童,“其实,早期教育首要是要培养孩子的学习兴趣,引导孩子形成良好的行为习惯,不应过度强调技能。”专家指出,父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中,才能对孩子进行真正有效的早期教育,它的主要形式是家长与幼儿互动互进式的,而不是家长与幼儿单向促进式的,这才能保证孩子身心健康、快乐地成长。 在不少家长的眼中,早期教育承担了幼儿园预备期教育的功能,帮助孩子开发潜能,培养习惯,帮助家长更好地教育孩子,所以对早教机构的课程形成依赖和惰性,觉得只要送孩子去上课,就万事大吉了。 专家指出,事实并非如此,早教不能完全取代家庭教育。家长完全可以将早教机构的育儿理念和经验向家庭迁移。“家庭对建立安全的亲子依恋、照顾孩子的需求和情感需要等方面是非常重要的。”专家说,从促进宝宝发展方面来看,与家庭相比,早教的优势在于,给宝宝提供了更多的与同龄小伙伴交往和沟通的机会,是相互模仿和学习的场所,有更大的活动空间,有更新鲜的玩具,最重要的是早教是要引导家长与孩子一起玩、一起学习,让家长与孩子之间形成互动与沟通。