在小班下学期，由于老师对孩子一些细节方面的引导少了，孩子们又露出了一些不好的行为习惯，用毛巾擦手擦脸时，有的孩子就将毛巾随手一放，到最后乱七八糟。保育员老师总是要多花一些时间去整理毛巾。这些麻烦琐事也许并不伤大雅，但我们觉得孩子在集体生活中所培养出来的行为品质是弥足珍贵的。对于一些细节的行为，如果不加以修正，可能使孩子渐渐形成定势，认为用完的东西就是应该这样处理的，归放整理的能力也会变弱，这是多么可惜啊！因此，老师要从这些小事关注起来，让孩子在集体生活中培养起良好的生活习惯，懂得自己是集体的一份子。大事，小事，事事关心。 要扶正这些行为习惯，老师创设的环境暗示和正确示范这两个方面是很有实效的。针对擦脸和洗手两个问题，我们是这样做的。在谈话时刻，我们和孩子一起讨论怎样使用毛巾擦脸最香泳干净，孩子各抒己见，并现场示范。最后老师总结了最佳的方法，编成了儿歌。我们拍下了孩子擦脸的先后步骤，制成了相框放在镜子前，既是暗示又是示范。洗手的环节亦是如此。 而针对放用完毛巾的问题，我们又是采取了“看样学样”的游戏方法。有一次，老师指导第一个放毛巾的孩子将毛巾折成一种三角形的形状，放在篮子里。很多后面的孩子陆续学样，一块块三角形宝司的毛巾整齐的挨在了后面，乱糟糟的“毛巾小山”不见了。慢慢的，孩子就养成了叠毛巾的习惯，并乐此不疲地创造折叠的方法。“今天我要折个船形的。”“今天我要折的难一点的形状。”等等。还有几个孩子主动当起小老师要教后面的人怎么样折。有时候我们看到篮子里面的毛巾分成了四排，每一排是一种折法，孩子选择自己喜欢的样式跟在后面。这样有趣的游戏方法不仅美化了使用后的毛巾，更激发起了孩子对整理叠放的乐趣，良好的行为品质也在无形之中渐渐培养。 不论是巧妙的暗示还是寓教于乐都需要老师多做有心人，观察、启迪和引导，给孩子一揭劳射粒火种，他们将开出绚烂夺目的烟花。责编:海月