跟语言环境有很大的关系。虽然男孩子的语言系统成熟一般较晚，但是跟语言刺激是否充足也是有很大的关系的。比如我小时候是一岁半开的口（都说女孩子说话早可是如果不注重语言环境一样的会晚开口），孩子他爸据他妈妈说是三岁开的口，但是我们俩的孩子却是七个月能发“爸厘险涌、妈、电灯”等音，十个月开口有意识地喊“妈妈”，一岁后更是迅猛发展院逼每个月都有飞跃，一岁七个月时正式开始自己造句说十一个字的长句子，而且是越大越爱说话，一点也看不出来男孩子语言系统成熟晚的迹象。但是从他出生起我就特别留意给他制造语言环境，他是一生下来就是在我的儿歌、故事声中长大的，当他能说一个字时我就跟他说两字的话，能说两个字我就跟他说三个字，能说三个字我就跟他说五个字的句子。从儿童心理发展上来讲就是抓住孩子的“最近发展区”，使孩子稍稍努力就可达到目标但也不强人所难，这样一般孩子发展起来就会更快更顺利一些。 总结： 一、制造充分的语言刺激环境，多给孩子念儿歌、故事，适当重复，增加孩子对语音语句的印象。 二、跟孩子对话时语速要放慢，吐词要清晰、并且接近孩子最近的发展水平。 三、孩子开口说话前要多指物体命名，比如孩子的眼睛看着电视机就跟随他的目光一边指一边告诉他这是“电视机”并且多重复几遍，如果孩子对花感兴趣就告诉他这是“花”，不要说儿语什么“花花、汪汪、饭饭”，这样孩子将来要第二次学说正确名称造成不必要的学习浪费。 做了这些之后，剩下的就是耐心等待，如果准备功课做足了，孩子常常会给你意料之外的惊喜。 做父母和长辈的平时也可多积累孩子语言发育规律方面的信息知识，做到“心中有数”，这样引导孩子也可以“有的放矢”，既不会漫无目的地白白等待错失孩子语言发展良机，也不会把自己的孩子与别人的孩子进行无意义的“攀比”盲目焦急。 每个孩子因为语言环境的关系或者开口早或者开口晚，但不论是哪个孩子都会以自己的速度遵照同一个语言发展轨迹来发展口语：那就是语音方面来说是从单音字——双语词——多音节词；从词语性质来说是从名词——动词——介词——完整句。在一岁到两岁半孩子的语言发展最关键期施以最有效的循序引导就会“事半功倍”航了，使孩子轻松掌握母语，俗话说“语言是思维的外壳，语言是思维的结晶。”如果能尽早掌握语言对孩子思维发展当然是很有好处的。长大也更有可能成为一个善于言谈的人。 语言发展的大致时间规律： 一岁：单音字。一岁半：开始发常用动词的单字音节（也可能仍停留在名词单字音节、甚至也许会出现“言语沉默”现象，但都是一种短暂的现象。）一到一岁半发“回音语”（即鹦鹉学舌现象，有时可持续到两岁才消失）。一岁半到两岁：似乎“哑巴”开口说话了。出现“词语爆炸”现象。但这种爆发现象到两岁半时便消失了。所以只有两岁到两岁半这六个月的时间里，才是人的一生之中对语言最敏感的时期。在这一时期里，若用婴儿语对孩子说话，将造成孩子语言产生障碍。一岁半到两岁为“称呼期”（即开始知道“物各有名”）。两岁到两岁半为短句时期并具有疑问或感叹语气，会用代词你、我、他。两岁半到三岁为“好问期”，会使用复杂句喜欢提问。三岁到六岁为“完备期”，说话流利。从两三岁起对孩子不当行为便可采取“不行！”的果断制止方式了。此时不必给孩子过多的制止理由，他其实也很能够听从了。 两岁至两岁六个月是语言爆发期。教小孩说话可从“这是什么”开始，语言刺激应该接近儿童语言发育水平，两岁以上不宜采用模仿方式学说话，而应以他们能够理解为基础。可通过语言游戏巧妙地让孩子学会颜色、大小、数量、形状。阅读可进行精读和多读。让孩子正确理解语言中的事物因果关系以培养他正确的逻辑性思维能力。此时是孩子口头语言和计数的发展关键期。 此时处于开始早期造句阶段。会用“你、我、他、上、下、好、坏、多、少”逐渐步入完整的造句系统。从两岁开始名词占总词汇的比例开始下降。最早掌握的短语结构是“名词——动词”、“动词——名词”；随后为“的”、“在”、“介词——名词”、“否定词——动词”、“名词——动词——名词”。三十个月时百分之九十可掌握这七个结构。能用代词（你、我、他）介词（上、下）形容词（好、坏、多、少）造句。到三十六个月时能步入完整的造句系统。