在平日里，儿童惊吓的确是客观存在的。当外界强烈刺激一下子发生时，使儿童尚未完善的中枢神经系统产生暂时性功能失调，以致精神方面发现一些异常特征。导致惊吓的常见原因有：一下子发生的巨响或其余异常现象，如人为的恐吓恶作剧，暴风雨中的闪电及雷鸣；突如其来的打击，如儿童做错事后受到父母毒打或辱骂；意外地被某些动物追赶或咬伤等。受惊吓后，大多数儿童表现为精神萎靡不振、不思饮食；有的夜睡不安、失眠多梦或阵阵呓语；有的尖声大哭、骤犯骤止。小宝受惊吓后，大多表现为不吮乳、爱睡觉或大哭不安。年纪较大的小儿甚至可发现幻视、幻听特征，这将使一些迷信者疑神疑鬼，惊骇万分。 明确了儿童惊吓原因及特征表现，就为防治惊吓尊定了良好的基础。主要防治措施有以下几点： 1、从小培养儿童的 观察力 。多让他们观察周边环境和事物演变，要常带儿童去公园和动物园，让儿童亲身体验大自然，并让其观赏和饲养小动物，从而培养他们观察认识自然界的兴趣。 2、不要恐吓儿童。一些父母常用“老猫”、“老虎”等恐吓儿童。这种稳定性的语言刺激，对儿童可导致不良“暗示”，常使儿童畏首畏尾、胆小怕事，这对儿童的身心发育都是极其有害的。 3、小宝受惊吓后往往啼哭不止，这个时候要轻轻抚抱，或抚抱后轻轻走动，常可使之安静或逐渐入眠。 4、对学龄前受惊吓的儿童，可设法转移其注意力，如给他们挑选图画、玩具，或邀一些活泼的小家伙做游戏。 增加 不同性别的孩子一出生，就会受到不同的对待。首先是父母对这一性别孩子的接受程度，接着是针对不同的性别而采取带有鲜明特点的教养方式。孩子性心理的健康发展，将是他成人之后健全、幸福生活的重要基础。孩子的性心理健康就像其它方面的健康一样，也须要父母的精心呵护。父母应尊重孩子本身的性别，给他们以正确的引导，让他们在往后的生活道路上健康的成长。 那密最么，在孩子性别教育中，我们应当注意那些心理卫生要求呢？ 一、父母要反思和修正自个的性观念，以自然的态度对待性的问题 父母不要把小宝养育在一之眠个封闭的、真空的环境里，使孩子的正常须要受到扭曲。在孩子的性心理发展中，与其严加管束的预防工作，不如顺其自然。 1.首先反思自个有关性别的认识，去除羞耻感、罪恶感、厌恶感和肮脏感，用纯真的、自然的、审美的态度来认识和接纳孩子的和我们的身体。对于人体，对于人的自然须要，父母的观念和态度会对孩子有潜移默化的影响。 2.尽量不要自个人格中的“美中不足”对孩子心理健康发展产生负性影响。性别是有差别的，但没好坏优劣之分，父母对某一性别的接受程度影响到孩子自身性别的认可。如果妈妈老是埋怨“做女人真倒霉”，闺女很好像由于自个的性别而悲观。这种根深蒂固的观念会影响到孩子一生的发展。父母应当传授给孩子的健康观念应当是：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，他有权利得到幸福，只要努力，都可以成为最好的自个。 二、父母还要考虑怎么样巧妙的应对孩子的提问，引导孩子导致积极的自然的态度 1.以积极的情绪带动孩子的情绪向积极的方向发展。因为孩子的年纪小，他们的情绪极易受到其他人情绪的影响。孩子偶然会问到有关于性的问题时，应当以积极的、乐观的引导孩子对性的认识，由于知性的小宝更健康。 2.认识和满足孩子的合理须要。依据孩子的年纪特点、兴趣爱好和实际情况，在孩子能理解的范围内进行适度的教育。 3.正确对待孩子的过分行为。无论孩子的问题是多么过分，做父母的先不要表现出不自在，更不要指责，而是用孩子能理解的方式耐心解释。 三、父母要给予幼小的小宝充分的爱抚、感情和安全感 孩子期是小儿性欲和性心理发育的 依恋 期，此期的孩子具有肌肤饥渴，须要父母充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，都有助于小宝成年后与他人建立亲密的关系。一个在幼年期缺少体肤之亲、易受惊吓的小宝，成年后很好像处理不好 夫妻关系 。 四、为孩子创造一个宽松、愉快和谐的心理环境 通过系列活动,陶冶小宝情操，增进孩子应付心理压力的能力。特别是游戏，对促使孩子的社会性导致，加速孩破殖耻子的社会的进程，促使孩子的心理发育有积极的意义。游戏对孩子的影响是此期孩子的心理卫生上班的重要方面，也是孩子性心理卫生上班的重要内容。 五、尊重孩子先天的气质类型的差别，注重孩子优良个性的培养，淡化性别角度意识 严格的界定性别角色标准是有害的，由于它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上相对的两极。人可以是双性化的，换句话说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没竞争性。如果父母按自个的意愿来培养孩子的个性，违背孩子先天的气质，将会影响孩子的一生。 六、尊重民族传统，破除封建陋习，抵制黄色污染 对孩子进行开放性的性别教育时，要考虑到本民族风俗习惯对新的批评方式的接受能力，有挑选性的进行教育，利用多种的批评方式进行教育。 孩子的性心理健康教育就像其它方面的健康教育一样，是不可失时的教育。在孩子性别教育的过程中应当注意性别教育的心理卫生的要求，以便在教育过程中促使孩子的心理健康的发展。