每当看到邻居小孩（4-5岁）在数数时，就觉得特开心，《4-5岁幼儿数数行为的规则性于策略化应用特点的研究》读后感。这意味着他开始了数学思维，记得我小的时候跟爷爷学数数，虽然数得有点儿费劲，但还是蛮有趣的。 本研究目的是考察4-5岁儿童行为的规则性和策略化应用特点，读后感《《4-5岁幼儿数数行为的规则...性于策略化应用特点的研究》读后感》。选取了104名幼儿园中班儿童，采用现场实验法进行了逐一查测任务和数字复制任务。结果发现，4-5岁儿童的数数行为已经遵循一些数数规则，如固定顺序原则，一一对应原则和基数原则。但该年龄段的儿童还不会自发地把数数作为问题解决的策略应用于比较两组物体数目的问题上。 所以对教师来说，要时刻掌握孩子的发展规律及特点，对症下药。