《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的……各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”这意味着幼儿园的教育内容不能单单关注领域，还要关注不同领域间的相互渗透。没有相互渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的。
贯彻《纲要》的...教育精神，结合我园以体益智、以体促美、以体启德的培养目标，利用我园的体育教育特色，在实践中不断探索与尝试体育教育与其他领域间的渗透和整合，特别是在通过体育教育培养幼儿优秀的意志品质方面已经取得了一定的教学与研究成果。
近年来，随着二期课改的不断推进，幼儿数学教育活动的研究也已逐渐有了新的教育观和教学方法，在开展数学教育活动时有了新的认识：儿童早期数学概念的发展依赖于感性体验，幼儿时期的数学学习主要以经验感知为主，而大班幼儿由于其年龄的生理、心理特点又特别喜欢游戏和运动。寓数学教育于游戏活动之中，能使大班幼儿在自由活动和有趣新奇的游戏体验中进一步获得和巩固数、量、形的相关经验和知识。体育游戏虽然是以运动为主，但事实上，体育游戏中也充满着许多数学因素，数学教育的内容和机会俯拾即是。体育游戏中的走、跑、跳等动作可以让幼儿自然地认识与巩固上、下、前、后、左、右等空间方位和向上、向下、向左、向右等运动方向的十分有效和生动的手段与途径，而且大班幼儿喜爱的竞赛类游戏中更多地涉及了数量比较、数的分解与合成、序列位置等一系列数、量、空间等相关概念。数学和体育虽然是两个不同的活动领域，但是两者却有着千丝万缕的联系。在这一探索过程中，如何有效发挥体育教育的特色，将数学教育内容与体育游戏有机的渗透和整合，实现以体益智的培养目标呢？ 通过梳理国内外有关幼儿数学教育和体育教育的相关研究发现，目前国内外关于渗透数学教育内容于体育游戏方面虽有一些教学尝试，但无论在理论方面还是实践方面均缺乏系统性的研究，为此我提出这一研究课题。用“整合、渗透”的观念去充分挖掘体育游戏中所蕴含的丰富的数学教育价值，把数学教育内容有意识的融合、渗透在体育游戏之中，产生多维度联系。通过本课题的研究、探索，不仅可以优化体育游戏活动，提升体育游戏活动的质量和水平，更好的促进大班幼儿运动能力的发展和提高幼儿身体素质，还可以让大班幼儿在活动中展现、提升各种数学感知经验和整合经验，有利于引导幼儿用多种方式学习数学，能用语言、肢体动作等方式来表达数学，将抽象枯燥的数学知识和有趣的体育活动整合起来，帮助幼儿快地感知数学，形成数的概念，增强幼儿的学习意识，
培养幼儿的数学感知能力和数学逻辑思维，推进幼儿学习数学质量的提高。