协助小宝安排好学习时间，养成守时有序和讲究效率的好习惯。 和小宝一起订课外学习的时间表，并依据小宝的学习内容与数量的变化灵活调整。 学习时间之外安排适度的玩耍时间，使小宝在上学后仍有机会参加室外活动、屋里游戏、看电视，避免小宝误以为上学就没机会再玩而厌恶小学学习生活。 将学习时间表贴在小宝学习用桌表...面或其它显眼的地方，使用闹钟或由家人向小宝通报时间，要求小宝遵守时间。采用赞扬、奖励等多种方式培养小宝守时的好习惯，并对小宝不守时的行为予以批评及适度的惩罚。 教育小宝爱护书籍及其它学习用品，向小宝示范正确使用及恰当保护学习用品的办法。 要求小宝将学习用品与点心、饮料分开放，以免导致污损。 当学习用品发生损伤时，让小宝参与修补、整理上班，教育其要爱护。 向小宝推荐课堂教学的三个通常环节：即老师首先会复习已学的知识，接着讲解新知识，最后是布置作业。要求小宝在复习环节中积极举手回答问题；在新知识讲解环节中集中注意力，积极开动脑筋，遇有疑问主动举手询问或下课后询问；在作业布置时期，应将老师布置的作业仔细记录到专用本上，并在课本上做出相应标记。 指导小宝预习功课，在不理解的地方做出标记，带着疑问上课学习。要特别注意的是，预习不是父母预讲功课，而是引导小宝主动学习，发觉疑问。 要求小宝放学到家后首先完成作业，并指导小宝 独立 检查作业。 作业完成后，指导小宝对当天所学功课进行必须复习。复习方式可以灵活多样，如采取接龙、说谜语、 讲故事 、比赛等游戏性方式容易引导刚入学的小宝进行有效而又有趣的复习。 启发小宝的学习兴趣，鼓励小宝提问质疑，保护小宝学习的积极性。 敏感地捕捉小宝的兴趣点，由此入手引导其产生主动学习的兴趣。 为小宝供应参观动物园、博物馆、科技馆的机会，引导小宝学会观察、善于发觉问题。通过拓宽小宝的视野，激发学习兴趣。 尊重小宝的好奇心。对于小宝各种“是啥”、“咋回事”的问题应给予积极回答，或引导小宝查阅资料，深入观察，共同搞定问题。 对小宝在课本学习上提出的疑问，父母也应该采取积极态度，鼓励并指导小宝逐步独立地解答疑问。 恰当地督促小宝学习，使小宝成为学习的主人。 和小宝一起制定学习的规则，内容包括：学习时间与相应内容，学习的步骤（如做完作业要检查），学习时间内应当专心听讲、认真思考、不吃饭、不玩玩具、不看电视等，以及遵守规则可获得的奖励，不守规则应受的惩罚。 监督小宝执行规则，及时予以公正的奖励或处罚。 信任小宝自觉独立学习的能力，父母尽可能不陪小宝学习，不替代小宝做作业或代为检查作业，鼓励小宝独立学习、独立搞定问题，对小宝的疑问，父母应着重解释搞定问题的思路，让小宝自个去实际 探索 。 宽容小宝有时候发生的注意分散或小错误。频繁的指责与过多的提醒会使小宝厌恶学习，放弃自个的责任

从小宝降生那一刻起，我们就成了“父母”，但在养育小宝的漫漫长路上，我们还仅仅是一个刚出生的“小宝”，我们有许多的未知，许多的困惑，许多的疑虑，许多的误区，许多的不知所措……好多时候，小宝的问题首先是父母的问题，而我们却老是对此浑然不觉。所以，要扮演好“父母”这个角色，我们一样须要学习，须要改变一些我...们自以为是的观念，或者一些由于历史的、文化的、地域的原因而长时间沿袭的错误观念与做法，和小宝一同成长. “早教”的含义究竟是啥？到底需不需要“教”？“教”啥？“教”的重心又是啥？这些问题困扰着越来越多的父母，并所以引发越来越多的争论与误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来，变得更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇摇，右摆摆，生怕左一点带给小宝许多的压力，右一点又贻误了小宝的发展，那么我们究竟该怎么样看待这个问题呢？欢迎大家参与讨论 关于早教，最常见的观点好像有以下几种： 观点1:早教会带来好多问题,不如让小宝自由成长 有的父母好像对“早教”没啥兴趣，感觉教给小宝许多的东西无异于剥夺了他的高兴童年。况且，教小宝东西多了，无形中就会给小宝施加更多的压力，占用小宝许多的时间，妨碍他其余方面的发展。并且，他懂得多了，将来上学一样会带来好多的问题，诸如不听课，对学习产生厌倦情绪，由于自个懂得比其他人多而骄傲自满，并且过早教给小宝一些东西会限制他的想象力、创造力的发展等等。与其由于“早教”带来这样多的问题，不如放弃“早教”，让小宝自然成长更好。我们儿时父母没对我们进行所谓的“早教”，不一样成人成才吗？这就是“早教”没有需要最有力的佐证。 观点2:“早教”越早开始越好，教得越多越好，这样小宝就会越精明 小宝教不教差距很大，教得越多，小宝懂得越多，对他的发展自然也越有利。从小宝出生那天起，就应当不断地通过各种方式将他所见到的一切讲给他听，特别要早点教他 识字 、读书、画画、弹琴等等。“早教”会让小宝变得更加精明，是小宝成长历程中不可或缺的事情之一 观点3:“早教”虽好，可是还得看小宝愿不肯接受。假如小宝不肯接受，“早教”就是空谈，惟有放弃 看到其他人家的小宝学这学那，有的父母一样会依葫芦画瓢教小宝这个哪个，可是小宝一点都学不进去，看他这样，父母只有干急急急，但又无可奈何。虽然也清楚“早教”会对小宝的成长产生特别好的影响，但实在不清楚从何处着手对小宝进行“早教 正如上头这些观点反映的那样，一谈到“早教”，好多父母好像都会首先想到一个“教”字，并将这个“教”字与“灌输”二字等同起来，与识字，阅读，学习各种技能联系起来，于是，“教”与“不教”两种声音都会很嘹亮很针锋相对地响起来。在我经历的反复咨询活动中，好多父母为了这两种论点打得不可开交，于是所有的矛盾冲突也都围绕这个“教”字反复升级。之因此有这些矛盾冲突，关键原因于好多父母对“早教”二字的理解有失偏颇，正如前面三位父母有关“早教”的论点，听起来谁都有点道理，可是又都有点失于偏颇。“早教”在小宝成长的过程中有着举足轻重的意义，这是不容置疑的事实。“早教”毫无疑问在小宝成长的过程中是必须的一种来自心灵的重要营养素，不存在“教”与“不教”之争，惟一值得重视的是要正确理解“早教”的真正含义，采取最合适的“早教”方式给予小宝最适合的“早教”内容。 首先，“早教”的重心不在一个“教”字，它最首要的任务是为小宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种觉得刺激的环境，进而培养小宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周边人文与自然环境的正确态度，而不是给小宝灌输各种知识或者培养某项技能。好多望子成龙的父母希望通过早期教育将小宝变成超常小儿，让小宝方方面面都能强出别的小宝一大截。可是，超常小儿不是可以这样培养出来。小宝在每个时期应该学到啥，能学到啥，都有他自身的特点，不现实依照父母一厢情愿的 思维 模式来发展。父母更不现实通过某种手段来设计小宝，把自个的期望与想法强加在小宝身上，让他超前去实现父母的梦想与愿望。给小宝“灌输”各种知识与技能的“教”，和漠视小宝的需求，全面放羊的“不教”都会给小宝的成长带来不利的影响。 其次，“早教”是小宝不可或缺的功课。神经科学的一些研究发觉，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。假如环境刺激贫乏，大脑的太多细胞就会发育废止，不再生长。假如环境刺激丰富，神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。小宝的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化须要倚赖小儿早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师，用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构，特别是树突分枝和突触传导通路的建立。小儿早期发展关键期的本质是脑处在突发生长时间，大脑的各个功能区正处在建构与分化各种信息处理系统的敏感阶段，而脑的各种信息处理系统如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征与婴儿早期发展环境刺激的复杂性紧密相关。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中渐渐发展导致的。良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑微观结构和整个大脑的性能。 再次，早教要尊重小宝与生俱来的学习能力。从小宝出生那天起，他就利用自个的各种觉得运动器官，不停地在看、在听、在说、在闻、在触摸，不停的在运动、在探索、在 模仿 、在思索，就像一块海绵，每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激，如饥似渴地吸收来自外界的一切信息，并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分，协助他更快地成长起来，也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。从这一点来说，小宝一出生就开始了他的“学习”生涯，只是他的“学习”模式与我们成人相去甚远。所以，父母有责任尊重小宝“学习”的特点，为他供应一个良好的学习环境，让他“学习”的能力最大限度地发挥出来，既不应当以“给小宝自由”“让小宝自由发展”为借口，变相地剥夺小宝学习的权力，也不应当不顾小宝的发育特点以及个性特点盲目地向小宝施加不切实际的影响。假如顺应小宝的需求，尊重小宝的发育特点，合适的“早教”会促使小宝的发展，而不会限制他想象力创造力的发挥或者导致其余的不良影响。 第四，早教须要依据婴儿的特点给予他最合适的教育。最适合小宝的教育应当以小宝为本，尊重小宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随小宝的眼睛与手指，遵照他的需求，为他供应探索周边环境的便利条件，全面满足他的好奇心，而且在适当的时候为小宝施以援手，引导并协助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周边环境的态度。“早教”并非一味地向小宝灌输各种所谓的知识，而是一项只问耕耘，不问收获，协助小宝全面发展的事业。任何形式的“教”说实话都应当把功利心抛在一边，将教育融合到生活的方方面面，在故意无意中一丁点渗透，从而不着痕迹地全方位地影响小宝。只有抱着一颗不问收获的心，父母才能冷静地看待小宝的“早教”问题，在施行“早教”的过程中不给小宝施加任何压力，而仅仅给小宝一些必