幼儿的自我评价尚处在学习阶段，大致有以下几个特点： 1.依从性和被动性 幼儿由于认知水平的限制涉渐抗，加之对成人权威的尊重与服从，往往把成人对自己的评价就当作是自己的评价，所以他们的自我评价基本上就是对成人对他们评价的简单重复。这种评价不是出自于自发的需要，而是成人的要求。 2.表面性和局部性 幼儿的自我评价都集中在唉栋自我的外部暖宝行为表现，还不会评价自己的内心活动和个性品质。与表面性相联系的是幼儿只会对某个具体行为作出评价。如问幼儿自己为什么是好孩子是，只会说，“我不骂人”、“我自己穿衣服”等。 3.情绪性和不确定性 幼儿的自我评价往往带有主观情绪性。对权威（如父母、教师）的评价（与同伴相比较时）总是偏高。加之评价的依从性和被动性，幼儿的自我评价很不稳定。幼儿自我评价的发展趋势是时高时低，尚无规律可循。 随着年龄的增长，幼儿自我实践经验的积累，及与同伴、成人的相互作用，幼儿自我评价逐渐提高，变得较为独立、客观，多面和深入。