教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 玩游戏，激发好奇心二、学故事，感受好奇心三、看身边，启动好奇心 三、拓展延伸，布置作业四、活动延伸1、 教师复活儿时玩的“小竹偶”游戏。2、 教师提问：它是怎么做出来的，它藏着多少乐趣？ 1、教师提问“同学们知道哪些科学家发明的故事？”2、 结合学生回答的故...事，展示课件3、你还知道哪些书上没有介绍到的发明的故事？ 1、课件展示一位农民发明的快速收甘蔗的“双刀”一位农民发明的“剥花生种机”。2、看看身边的小发明：图书角的“活动书夹”1、老师讲述：我家的热水瓶保暖效果不好，原因是盖子设计密封性差，你能帮我设计一个使用方便、密封性好的瓶盖吗？2、做一做：将自己写在卡上的问题多思考，多探索，自己寻求答案。1、学生代表也上来玩这个神奇的玩具。2、讨论：你对它有什么好奇的地方？1、学生将搜集到的故事讲述 ①鲁班与锯子 ②莱特兄弟与飞机 ③爱迪生模仿母鸡孵小鸡 ④李四光与石头 ⑤摩尔要抽屉养老鼠2、与同桌交流学习发明故事的感受。1、把自己好奇的问题记录在卡片上。2、合作交流，你对什么产生过好奇心。1、学生选择自己喜欢的作业做一做。通过玩游戏，轻松愉快地让学生感受好奇心是一切创造的开始，也让学生明白发明创造并不是聪明绝顶的大人物才能做到的事，并不是轰轰隆隆才叫发明，平凡的创造同样充满乐趣。本环节通过让学生搜集了解科学家或发明家的故事，让学生明白任何发明创造都是从好奇心开始的。由于学生这个年龄段对很多事情充满好奇，他们能提出具有一定价值的问题，从面鼓励学生的好奇心和积极性。学而不思则贻，通过学生对自己感兴趣的问题的追示，一定有养成终身爱益的习惯。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）你有好奇心吗？ 为什么 发明、创造学生学习活动评价设计本节教学评价我采用了形成性评价：小组长负责七大项（学习态度、文明礼貌、助人为乐、仪态仪表、主动发言、认真倾听等只须在记录本上打√）形成性评价的评定。即兴评价，师生互评。