这种方式是弊大于得利，有一个父母为了刺激小宝涉糟学习上有所进步，就对小宝许诺：“你努把力，期末考试要是能得100分，我给你100元的奖励。”小宝开始还憋足了劲，上课认真听讲，下课努力做作业，成绩上真有些进步。可小宝的成绩不是一天两天落下的，他的基础就没打好。目前他再如何发挥自身的主观能动性，成绩也不能大幅提升了。这个时候就该父母出面，帮他补习之前的功课，或者请“家庭教育”，上补习班。可父母并没对他做更多的上班，也没给予辅导。既然有了“考好了不奖励”的政策，当然也要有“考坏了不批评”的配套政策。换句话说，小宝考好考坏都是正常的，这叫“正常水平，有所浮动”，不能由于小宝考好，父母就兴高采烈，考不好就生气失望。相关的奖惩当然不能要了。没一个父母们敢说自个不在意小宝的学习成绩！作为父母，父母们强烈地希望小宝有好的学习成绩，但这种愿望可以一直锁在心里，转化到照顾小宝的细节上和思考上，而不是老是把它表露在言语和表情上。父母不渲染考试，不强化分数，会让小宝的考试心理一直比较平静坦然，使他的学习注意力不被分散。学习没压力，不但不会影响小宝的成绩，从长远来看，更能促使学习进步，导致良性的循环。圆圆的爸爸说：圆圆的学习沃键间成绩基本上一直令我们满意，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到特别愉快。放假了，我们好像会带炼昌她去买一件特别好的衣服，但仅仅是由于这衣服好看，而且换季了应当给她买一件了。我们绝不把她的考试成绩和这件衣服联系起来。考试成绩本身就是奖励，父母合上成绩册时一句淡淡的“挺好”和眼中的愉悦，就已经充足激励小宝再接再厉了。