这种方式是弊大于得利，有一个家长为了刺激孩子学习上有所进步，就对孩子许诺：“你努把力，期末考试要是能得100分，我给你100元的奖励。”孩子开始还憋足了劲，上课认真听讲，下课努力做作业，成绩上真有点进步。可孩子的成绩不是一天两天落下的，他的基础就没打好。现在他再怎么发挥自身的主观能动性，成绩也不能大幅提高了。这时候就该家长出面，帮他补习以前的功课，或者请“家教”，上补习班。可家长并没有对他做更多的工作，也没给法纺司予辅导。既然有了“考好了不奖励”的政策，当然也要有“考坏了不批评”的配套政策。也就是说，孩子考好考坏都是正常的，这叫“正常水平，有所浮动”，不能因为孩子考好，家荒次长就兴高采烈，考不好就生气失望。相关的奖惩当然不能要了。没有一个家长们敢说自己不在意孩子的学习成绩！作为父母，家长们强烈地希望孩子有好的学习成绩，但这种愿望可以一直锁在心里，转化到照顾孩子的细节上和思考上，而不是经常把它表露在言语和表情上。家长不渲染考试，不强化分数，会让孩子的考试心理一直比较平静坦然，使他的学习注意力不被分散。学习没有压力，不但不会影响孩子的成绩，从长远来看，更能促进学习进步，形成良性的循环。圆圆禁常的爸爸说：圆圆的学习成绩基本上一直令我们满意，每到学期末我们翻看她的成绩册时，总是感到非常愉快。放假了，我们可能会带她去买一件非常好的衣服，但仅仅是因为这衣服好看，并且换季了应该给她买一件了。我们绝不把她的考试成绩和这件衣服联系起来。考试成绩本身就是奖励，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经足够激励孩子再接再厉了。