珍爱生命之水 水的呼唤 阳光、空气和水是地球上一切生物赖以生存的最基本要素。虽然太阳是地球上 一切生物和非生物活动的能量来源，空气也是所有地球生物维持生命所不能或缺的，但是，不为大多数人所知的是，由于有了水（水汽是大气中含量最多的温室气体），地球才有了适宜人类生存的地表平均温度——15℃。地球所特有...的固态水（冰）、液态水和气态水（水汽）三相共存和不停变化，不但将太阳照射到地球上的能量储存起来，还通过水在地球上（海洋、江河的流动）、地球中（地下水）以及地球上空（大气中云、雨等）的运动，将这些能量传递到全球各个角落。几十亿年来，水从冰变成液体再变成水汽不停地变换存在形式的同时，又通过不停地运动，为我们提供了每天千变万化的天气和地球表面美丽的千姿百态。没有水和水的运动，地球将会是一个毫无生气、缺乏色彩的普通星体。 水是人类生存和社会发展所不可缺少的宝贵自然资源。然而维持地球上包括人类在内的一切生物生命的淡水，不但总量稀少，而且分布也极不均匀。世界上有20%的地表淡水集中于亚洲的贝加尔湖，还有20%储存于美国的大湖（休伦湖、密歇根湖和苏必利尔湖），包括中国长江、黄河在内的全球江河只占有全世界淡水总量的0.006%左右。因此，降雨所提供的淡水成为许多地方生产生活的主要来源。世界各地、每个国家，甚至每个城市的降水量差别巨大。世界上平均年降雨量最高的记录保持者，当属夏威夷的怀厄莱阿莱峰，那里每年的平均降雨约为11400毫米（北京平均年降雨量不到600毫米），而智利的阿里卡曾长达14年没有下过雨。 纵观人类文明发展史，人类远古文明的发源地无一不与水密切相关。尼罗河、恒河、黄河、长江、亚马逊河……人类文明在条条江河永不停歇地奔腾中发展。然而，水一方面孕育了人类和人类文明；另一方面，又常常给人类带来毁灭性的打击。中国是世界上遭受水患困扰最为严重的国家之一。从大禹治水到今天的南水北调，中国社会的发展史可以说是一部不断与水抗争的历史。遗憾的是，历史上除以四川都江堰、新疆坎儿井等为典型代表，体现人类与水和谐共处的少数个例外，绝大多数时候和绝大多数地区，人类与水的抗争多以失败告终。发生在我们身边的舟曲泥石流，远在美国的新奥尔良飓风强降雨造成的河堤溃决，就凸显出人类社会无论多么发达，在水面前还是那样的脆弱和无能为力。 工业化革命以及其所伴随着的科学技术高速发展，大幅度提高了人类社会在与水抗争中的能力。但是，人类对水循环过程，特别是该过程的重要组成部分——人与水之间的关系，仍然缺乏全面的科学认识。以牺牲自然环境为代价的发展模式，主导了过去两百年人类社会的发展。人类活动的日益加剧，对自然生态环境的改变，已经打破了百万甚至千万年自然活动所形成的平衡，自然水循环更是首当其冲。为了生存和经济发展，人类在全球范围内构筑水库，整治甚至完全改变自然河道，这虽然在一定程度上帮助人类减轻水患的影响，但更多的是从根本上改变了地表水千百万年形成的活动路线，以及水循环中蒸发、径流、下渗等各个过程。城市的发展，一方面超量开采地下水，另一方面道路、建筑的大量建设，几乎完全阻隔了降雨对地下水的补充。再加上城市的热岛效应，人类活动在改变本地区水循环的同时，又对区域和全球气候造成影响，并进而改变了全球降雨的时空分布。 仅仅认识到保护水资源就是保护人类自身的生存发展还远远不够。对水资源的保护，一方面需要进一步加强对水循环过程的科学认识；另一方面，更要将水问题放在广阔的社会经济视野里。人类要认真聆听水的呼唤，重新认识人与水之间的关系，从根本上改变人类为满足自身欲望和发展对自然无节制索取的短视行为，让人类和自然生态环境、自然水循环能够共生于同一个可持续的发展环境。 珍爱生命之水 第一部分 水的知识 注：以上提供的有关水的知识仅供参考，学校可以根据本校的实际情况开展各种形式的学习活动，如：网络学习、教师讲解等。 第二部分 体验活动 挑战一： 挑战二： 挑战三： 注：此表格仅提供参考，自行确定日期安排活动。 挑战四： 活动名称：角色扮演活动——水污染纠纷法庭模拟活动 一、活动目的 本活动为学生构建了一个开放的学习环境，体现以科学探究为核心的学习过程。在学生的参与过程中，使他们潜移默化的受到教育，关注家乡环境保护问题，并培养他们的组织活动能力、科研探究能力、思维创新能力、语言表达能力、表演技能能力与人交流和沟通的能力等，。同时培养他们学习中的科学方法、科学态度和科学精神。 二、活动重点和难点 1、活动重点在于引导学生开展探究活动，实现学习方式的转变，使他们获得亲身体验，形成易于探究的活动氛围。 2、活动难点在于资料和信息的获取、整合，剧本的编写，角色扮演的效果等。 五、活动过程设计 （一） 分组及各组的任务分配 我和班干部讨论决定，按照同学们的特长、性格、爱好、知识能力、家庭情况等将全班同学分为五个小组。 第一组：为问卷调查组（约5人）： 通过设置问卷项目，如调查的地点可为乡、村社、工厂、学校、医院、居民区、环保部门、卫生防疫部门等，对象可为乡镇干部、当地群众、相关部门负责人等。调查对象要考虑不同年龄段且职业分布广泛的人群。通过问卷调查、统计、分析，进一步了解河水的重要性和受污染的情况。 第二组：实地考察组（约7人）： 带领学生深入学校实验室和县医院、中医院等了解废水排放情况；深入沿岸农村了解农作物受污染情况，分析原因并提出保护的有效措施。 第三组：为样品分析组（约6人）： 从不同的污水排放口取样分析：如颜色、气味，测定水样的PH值的简易测定等。 第四组：为收集信息、整合信息组（5人）： 通过上网和进图书馆查阅资料获取信息，并结合第一组、第二组、第三组同学提供的资料信息，筛选、整理有价值的信息，分析、归纳总结调查结果，得出结论，通过文字、图片、音像等多种形式的“作品”来支持研究结论的证据。 第五组：为剧本编写组（7人）： 这一小组要选择一些有一定文学功底的同学，事先熟悉模拟法庭程序，设计出易于角色扮演的剧本。角色要多，如乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等。 （二）角色扮演活动课设计 1、活动扮演者：全班学生 根据剧本编写情况，选取口头表达能力强、表演技能好的一些同学进行主要角色的表演，如企业厂长、乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等。表演技能和语言表达能力差的同学可做旁听观众。 2、活动的程序： （1）主持人讲话，宣布进入模拟法庭 （2）审判长、陪审员、书记员、原告、被告及观众等入座。 （3）开庭，核实身份。 （4）审判长简述案情、双方权利等。 （5）原告陈述案情，展示证据，提出诉讼请求。（原告可为粮农、果农、菜农、学生等。） （6）被告人答辩。（被告可为企业厂长等。） （7）审判员公布对河水污染的调查报告。 （8）当庭核实判决，赔偿和裁决。 （三）评选并奖励： 选出最佳扮演奖和最佳实践小组进行奖励。 （四）总结主题，交流感想 注：以上提供的挑战活动仅供参考，学校可以根据本校的实际情况开展活动，比如生活用水、生产用水、水污染、水环保、水处理等方面的科技活动。

问题补充：要完整的小报，发到我的3、变废为宝：我国每年使用塑料快餐这不仅表现在他们每个人对垃圾分类的知识耳熟能详；而且，在这里为垃圾分类