因为，孩子年龄较小，对各种事物的是非观念还没有完全形成，因此常用小报告的形式来告诉成人，依赖成人来解决问题。我认为，如果是确有其事，寻求成人的帮助也是可以的，但在今天的话题中，出现了一些乱打小报告或者说是随意报告的现象，我认为也是值得我们老师反思的。在这里我提出两点思考，希望与大家共同交流，优化我们在处理“小报告”现象中的策略。 一、紧抓幼儿打小报告的原因，明白小报告的性质。 面对幼儿的各类小报告，我觉得我们老师首先要弄清楚的，就是孩子打小报告的原因，这样我们才能对症下药。在我们幼儿园孩子打小报告一般都是孩子自己觉得不对的现象她看不下去了,但是自己又无能为力去处理,所以去才会找老师，因为老师平时都是这样教育自己的学生:"在学校不要打架,不要骂人,不要随地扔垃圾,要讲究卫生,发现谁打架或者不讲卫生的话要告诉老师."这样的话，小孩子如果发现有不良现象就会马上向老师报告。在这种情况下,我会适当的给孩子加以引导，比如：有一次，我班的陆晨希告诉我说郑思齐乱扔白纸，我听了，并没有立即去质问郑思齐，而是对陆晨希说：你觉得郑思齐应该怎样做呢？陆晨希说：要让他把纸检起来，于是我说，你不仅要让郑思齐把纸拣起来，还要告诉他，乱扔垃圾不是一个乖孩子，老师会不喜欢的。陆晨希听了我的话就去找郑思齐，而我则在边上看好，刚开始郑思齐听了陆晨希的话还不愿意拣，后来再看看我，就拣起来了。另一种原因就是她想得到老师和大人的关注，所以爱打别的小朋友的报告，而得到表扬。作为老师应该正确对待这些小报告，对于这类孩子，我会在活动中，多对他们关注一认串下，并且利用晨谈对这些孩子的优点加以肯定，但是，我也会教育孩子，碰到小问题小朋友应该学会自己想办法解决，这样才是聪明殊究乔的小朋友。 二、善于处理各类小报告。 １．引导幼儿学会自己解决问题。作为老师我觉得首先要引导幼儿学会自己解决问题，教师在听取孩子的报告后，应该和幼儿分析，让他们朗眨学会自己解决的方法，可集体开展讨论，或者个别交流：哪些问题我们可以自己解决，（如：不小心被别人碰了一下，是由于偶然造成的，可以不要太放在心上，把他当作意见无法解决的事情来告诉老师。发现一些小朋友做事不认真或者上课讲话，应在不影响正常教学秩序的前提下向老师报告，如课后，走到老师身边轻声说等）总之，教师只要认真对待了报告事件，把他作为一种教育契机抓，慢慢的，孩子就会自己解决了，我想打报告的人会越来越少，老师会听到孩子的好消息。 2．以故事为载体，发挥榜样模仿和示范的作用。如有一次我们班的郑思齐和刘煜两个孩子同时看中一件玩具，于是两个孩子就在哪里争抢，谁也不让谁，这时我看见了，我并没有马上批评他们也不明示玩具给谁，而是给幼他们讲一个互相谦让的小故事，然后让他们自己作决定。果然郑思齐主动说，那就先给你玩吧。于是两个人又在一起玩了。