如何看待并克服厌学心理，如何得到孩子厌学解决办法，教育专家认为首先是要从研究分析厌学心理的形成过程入手，才能对"症"下"药"，判定疏导的措施和方法。心理专家研究表明，厌学现象的形成过程大致分为四个阶段： 1．焦虑阶段 焦虑是厌学现象的起始阶段，表现为对学习产生紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧等不良心境。例如有的学生没有回答好老师的问题或是考试设有取得悠训好成绩，自己的心里产生冷落和焦虑意识．但这时对学习还是有信心的，有向上的动力。 2．怀疑阶段 这是降险导厌学问题的第二阶段。有的学生经过屡次考试失利，对自己的学习能力产生了怀疑。但这时，他还未对学习完全丧失自信心。 3．恐惧阶段 这是厌学问题的进一步发展阶段。由于在学习上碰到了困难，产生了障碍，如计算困难、作文困难，阅读困难等，这时，对学习产生恐惧心理，真正怀疑自己的学习能力。 4．自卑阶段 这是厌学心理的产生阶段。由于学生学习成绩差对学习索然无味，感到十分单调、枯燥，自认为不是学习的料子，因此自暴自弃，自卑的心理产生了。此时，原先"不服气"的情绪需求，改变现状的意愿，都渐渐消失了。到此，厌学心理也就潜生暗长起来。 前些年，为了全面实施普及九年义务教育工作，学校在各级政府部门的大力支持下，在“巩缀保学”方面采取了一系列短期有效的措施，一时间内确实让相当一部分流失的学生“进得来”了，也算顺利地完成了“普九”相关指标。可如今呢？随着“普九”的大潮而退，当初那些被动员进来的学生是否都留住了呢？恐怕连更多的能留住的学生都已经过早地步入社会辍学了。 厌学孩子大都是文化课程基础差，缺乏学习的信心和动力，所以要留住他们就不能把语数等文化课程看得过重，可暂时故意淡化一下这些文化课程，充分了解孩子心理，从他们的兴趣爱好出发，引导他们多参加体育、音乐、美术等教学活动。留住了学习兴趣，学生才会觉得学校生活有意思。每个孩子都有自己的潜能，而每个人也不可能都只走求学这条道路。尽管厌学孩子在学习上的表现可能会令很多老师失望，但我们教育的核心目标是让每位学生都能有不同程度的进步院编，最大限度地挖掘他们的潜质，所以这就需要每一位学科老师对厌学孩子多付出一份爱，别让他们因为成绩差永远感到自卑，发掘他们身上的闪光点，多表扬、常鼓励，逐步引导他们步入学习的轨道。 如果说我们的学校教育对那些求学无望的孩子还能一点影响力的话，那应该就是挖掘出这些孩子的潜能，让他们将来向有利于自己的方向更好地发展。学校要多与厌学孩子家长多沟通做家长的思想工作，达成思想上统一战线，家校合一，时时处处从孩子发展的角度考虑问题，帮助他们走上正确的人生道路，让他们能有一个美好的明天。