猜猜我是谁 教学清常脑内容与教育理念： 本课旨在通过观察小朋友的背面，学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法，引导学生初步体验美感。使效果体验及与人交往合作，成功的情感体验，教材设计了从背后观察同学们的不同发型，显示了激发学生的兴趣，人人参与，人人动手用线条去表现，也显示了学生的探究自主学习的新的学习方式，使学生在学习中明确目标，发展思维能力，从而培养学生大胆作画的能力。 教学目标： 通过观察同学们的不同发型，抓住发型特征，学会用线条去表现的方法。 教学重点： 观察、分析发型特征，通过教师的做劣分析、演示和同学们的谈话解决。 教学难点：用线条大胆的表现出发型特征来。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学： 检查学生用具准备情况。 二、游戏导入： 同学们，今天我们来做一个小小的游戏，接着请八位同学背对全班同学走上讲台，谁能猜出他们是谁呢？ 三、出示新课题：《猜猜我是谁》 提问：你们是怎么分辨出来的？ 他们最大的特征是什么？ 以小组讨论回答，教师根据学生的回答总结。 引导学生欣赏教材第12页的作品，研究他们是如何用线条表现的。 师生共同研究如何用线条去表现的方法： 教师以一个人为例，在黑板上将这为小朋友的背面发型用线条画出来。 四、学生作画，要求（要大胆的用线条去表现，然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面） 准备上课 学生举手回答，指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结： 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。 学生欣赏，以小组为单位讨论。学生讨论后开始大胆的用线条去表现，注意线条的粗细变化。 创设情境，利絮呈用游戏导入，激发学生学习本课的兴趣，为教学做准备。 明确本课的学习内容。 提高学生的观察、分析能力及口语表达能力。学生仔细观察教材中的不同表现形式，培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生探究问题的良好习惯。培养学生的观察能力及语言表达能力。 五、展示、评价：展示学生的作品。组织学生评价。 互相指出优点与缺点。 互相交流，使每个学生都体会到自己的成功与不足处。以便提高自己。