是可以的，幼儿教师可以，本次文件把保与教割离了，保育老师不成。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 顺带借你的帖子发一下。 贵州省企业幼儿园全体退休职工的共同呼声： 2011年5月23日，我们一直期待的《关于妥善解决国有企业职教幼教退休教师待遇问题的通知》(国资发分配〔2011〕63号)终于正式下发，该文件就妥善解决国有企业职教幼教退休教师待遇问题做出了明确指示，令人觉得惋惜的是，文件中仅仅提坊常及了提高幼儿教师的待遇，却又再次否定了其他幼儿工作者的付出，人为的拉大了幼儿教育中保与教的差距。 我们是贵州省企业幼儿园全体退休职工，是奋战在保育一线的老师，从刚刚进入工作一直到退休，几十年的时光全部奉献到了幼儿教育事业。多年来，全体幼教职工在幼儿教育岗位上辛勤耕耘，历经艰辛，最大的感受就是幼儿教育责任重大，幼儿教育与其他教育完全不同，是一门非常特殊的教育学科。幼儿园是幼儿完全脱离家庭保护，进入社会的第一步，他们刚刚走出家庭，基本没有生活自理能力。正是出于这样的特殊情况，就要求幼教工作者除了具备必须的文化素养，还需要拥有更多的耐心、童心、博大的母爱。在与孩子相处的过程中，我们担负着家长与社会的重望，在幼儿身上倾注了全部的热心、爱心和耐心，就像照顾自己的孩子一样热心保护他们，关心他们的成长。看到他们从几乎没有自理能力的幼儿逐渐成长为懂礼貌有思想、健康的小学生，我们无比欣慰，也感受到了这个岗位的光荣与神圣。 限于当年教师资源的严重不足，当时保育工作者就是幼儿园工作的主力军，我们除了需要承担保育方面瓦录征的全部工作之外，很多时候还需要协助或独立承担很多幼儿教师的工作，作为对我们这部分工作的认可，单位也给予了相应的代教津贴。 在实际工作中，保育教师每天也和教学教师一样，在保教活动中对孩子进行教育，培养他们基本的自理能力，配合教学教师指导孩子们的学习、户外活动和生活细节等。我们保育教师除了每天完成好自己的本职工作外，还要协助教学教师参与到孩子的教育工作中。要当好幼儿保育老师，必须在幼儿日常生活中扮演好三个角色，备课时当好一个老师，参与幼儿游戏时需要扮演好他们的朋友和小伙伴；照顾幼儿时，需要扮演好他们的妈妈。 从一定意义上讲，保育教师比教学教师的职责更细致，除了配合教学老师的教学工作外，还要做好幼儿的疾病预防、饮食卫生、与孩子进行思想沟通等工作，为幼儿的健康成长保驾护航。作为幼教战线的保育教师也有许多的教养经验，他们利用工作之余去深造、去提高自己的知识结构以适应幼儿教育的需要。 “保教结合，教养并重”，这是幼儿教育的原则。我们认为，无论是保育还是教学，都一样承担着教育幼儿的责任，为幼儿营造和谐良好的幼儿园成长环境，教育他们健康成长是保育老师和教学老师的共同工作，应该是不分彼此的。保中有教，教中有保。所谓教，是指丰富幼儿知识、促进智力发展的教学过程；所谓保，是指保护幼儿生理、心理健康，促进幼儿的生长发育，预防疾病，增强体质等内容的教育保护活动。保和教是相互联系，不可分割的。幼儿园教育工作有其特殊性，在教育过程中需要教学老师和保育老师共同配合完成，保教结合，全面安排幼儿的生活和活动，创造良好的适合并促进幼儿发展的环境。幼儿不同与小学生，幼儿园教育也不同于小学教育，针对幼儿特殊的成长阶段，保育教师的职责更不可替代。保育老师和教学老师应该一同列入幼儿园教师行列。 同时作为幼儿园重要组成部分的保健医生、食堂等后勤工作，也是幼儿工作中不可或缺的组成部分，既然负有同样的责任和职责，就应当享有同样的工资待遇，所谓“同工同酬”，这样才体现了对幼儿园保育老师及全体后勤员工的尊重，也才会调动更多的人员投身幼教事业。而本次下发的（2011）63号文件，不仅违背了《劳动法》中“同工同酬”的法理精神，也极度的伤透了所有幼儿园员工的心。 胡锦涛主席说：“好事要办好”。温家宝总理讲：“公平、公正比太阳都光辉”。在此，我们期望各位领导能从幼儿园教育工作的实际出发，重视并考虑保育老师及其他后勤工作者的相关待遇问题，将企业幼儿园退休的保育老师及其他后勤工作者纳入这次调整幼教老师工作待遇裁豆的范畴。这也是创造公正、公平和谐社会的题中应有之义。 贵州省企业幼儿园全体退休职工 敬上 2011年12月29日