口吃的矫正：      语言是人类特有的一种高级神经活动形式。在语言的影响下可改变小儿认识的过程。孩子一出生就具有一套完整的发音器官，随着年龄增长小儿 语言发育 逐渐完善，从发音到理解，直至能正确地表达自己的要求。学说话，先说单词，后成句子。“口吃”俗称“结巴”，是一种语言障碍，说话时把一个“字”多...次重复，使一个完整句子变成停顿、不连贯、不流利了。       小儿语言发育除有正常发音器官外，后天的教养有非常重要的影响。“口吃”绝大多数是在幼儿时期形成的。这是因为幼儿的大脑皮层和发音器官发育不够完善，孩子开始学说话时，主要是模仿别人的说话，容易受外界影响，学口吃者说话，而形成自己不良的语言习惯。孩子由于逐渐掌握了较多的词汇，很想用语音来表达自己的思维，但发音常常不准或句法不妥，如“哥哥”发音为“多多”“ 吃饭 ”发音为“七饭”。遇到这样的情况，有的家长迫切要求孩子纠正发音不准的词，由于要求过高，态度严厉，使孩子讲话时紧张，出现口吃；有些儿童“口吃”与 遗传 因素有关，这些孩子讲话时，喉部肌肉高度紧张而使一时发不出声音，为了摆脱喉部紧张状态，便出现“口吃”；有些孩子性格内向，胆小怕事，害怕说话受斥责或被打断造成心理压力，使说话时出现口吃；生活环境突然改变如父母死亡或离异，受到严重惩罚也可以引起紧张的口吃。       矫正口吃首先要给孩子一个宽松、轻快的学习语言的环境，无论孩子语言表达得如何，家长都要热情倾听，亲切与孩子交流，让孩子逐渐多掌握语言、词汇，没有精神负担。对口吃小儿要教他在说话时，先深深吸口气，不要紧张，慢慢地说，不要急，必要时家长可以先说，然后要孩子模仿。当他出现口吃时，家长不要急于强迫纠正，而要让孩子放松再慢慢地重复，看家长说话的口形。家长及周围人不能对他讥笑、打骂、讽刺、羞辱。让孩子多到户外活动，与其他小朋友多接触，增加儿童之间的语言交流机会，培养孩子活泼开朗的性格。 “口吃”的矫正，关键在于要有良好环境，不能性急，要稳定情绪启发孩子树立矫正“口吃”的自信心。

宝宝正处于学说话阶段,应以一种语言教他,多种语言混杂会引起口吃,从爸爸.妈妈说话作起,比如说:桌子,你教他中文和英文,他都会了,你问他:桌子的中文怎么讲?他会想是zhuozi 还是desk就乱了，容易口吃，所以父母在教孩子说话时不要急于求成，反尔弄巧成拙．

口吃是儿童在发展过程中常见的一种行为，2岁半至4岁最多。纠正口吃，先应该知道为什么会口吃，因为知道了原因，就不会太紧张了。 口吃的原因： 1、两岁的孩子思维迅速发展，说的技能赶不上思维的速度。往往孩子想用语言表达一种思想，但找不到合适的词藻，在“找合适词藻的过程”中就出现了口吃。这种口吃称之为阶段性...的口吃，随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少，终致消失，不必担心。 2、积极的词藻表达不了他想说的内容，他要在脑子里“找”合适的词藻，因而说话不流畅。 3、情绪紧张（受到强刺激，如严厉的批评，甚至打骂），在“追问”什么事的时候，用重复的字或拖长音来调整自己语言的表达方式，需要时间，说出来的话就有断续现象，也就是一种口吃。 4、模仿、逗乐，形成了不良习惯，它不是一种病。 5、由于你不愿听到孩子讲出“结巴的话”（过去讲话是流畅的），就很注意听他讲话，纠正他的发音，反而给孩子多听“结巴的话”的机会，说“这种话”也多了。 6、两三岁的儿童语言机制还不完善，当他急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。 7、一般来说，两三岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系，请放心，并不是有了心理障碍才口吃的。 有了口吃怎么办呢？ 1、以常心对待。如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。 2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。 3、有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。 4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。