教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。 教学目标： 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。 2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有分类结果，进一步渐险体验分类的思想及其在生活中的用途。 3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。 教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。 教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟。）、多媒体课件一套、帽子图片、部分生活用品。 教学方法：情境活动参与教学。 教学过程： 一、游戏导入 1、出示两个书包，请两个学生比赛找数学书。 （1）同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 （2）猜一猜：谁可能找得快一些？ （3）学生按要求找出数学书、语文书。 2、让学生体会整理书包的必要性。 （1）思考：这位同学为什么找得那么慢？ （2）学生发表自己的看法后，让找书的同学说说自己慢的原因。 （3）师展示两个书包（一个整洁，一个乱七八糟）并小结整理书包的必要性。 （4）同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？ （5）生：想！ （6）那就请同学们用我们学过的分类这个办法来整理书包。（板书课题） 【教学伊始，以学生喜爱的游戏找书比赛调动学生的学习兴趣，使学生体会整理书包的必要性，激发想要把书包内的物品整理好的参与动机。】 二、构建模型 1、师：请同学们打开书包看一看里面都装了哪些物品？ 我们同学书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。 2、学生动手整理。 3、小组内交射裁流讨论：说一说自己是怎样的，这样整理有什么好处？ 4、汇报。 生：我是按照书本的大小来分类的。 生：我将书放在一起，本子放在一起。 生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较方便。 5、师：同学们整理书包的方法可真不少啊！淘气和笑笑也加入了我们整理书包的行列，打开书看一看他们是怎么整理的？ 生：笑笑是将数学书本与语文书本分开放的。淘气是将书、本分成两类摆放的。 6、小结： 虽然同样是整理书包，但是同学们采用了不同的分类标准，结果也是不一样的。同学们学会了整理书包，以后可以根据自己的习惯来整理书包啦。 【让学生在自主探究、合作学习的过程中拓展思路，初步发现分类方法的多样性。】 三、解释应用 1、给帽子分类。 （1）请各同学们拿出信封里的小，给这些小帽子分分类。 （2）学生动手分类。 （3）分好的同学参观一下你们小组的其它同学是怎样分的，是否跟你分的一样。问问他们是按什么分，分成几类。 （4）请小组长统计一下，你们组有几种分法。 （5）各小组代表汇报并上来用老师的教具演示分。 生：按颜色分，分成三类。 生：按样式分，分成两类。 生：按大人的和小孩的分，分成两类。 生：按帽子的顶数分，分成两类。 生：按冬天戴的和冬夏天戴的分，分成两类。 （6）小结：刚才，各小组都有多种不同的分法，不同的分类标准就有不同的结果。 2、分水果游戏 （1）课件显示：一棵神奇的果树上结满了算式果， 请同学们认真观察果树上的水果，独立想一想可以怎么分，分成几类，有几种分法。比一比看谁的分法多。 （2）生观察思考，独立回答，相互补充。 生：按水果种类分，分成梨和苹果两类。 生：按水果上的算式分，分成加法算式和减法算式两类。 生：按水果算式上的得数分，分成等于5和等于9两类。 3、分教室里的人。 师：同学们，你们可真了不起。你们能敲高纺运用今天所学的知识把教室里的人分分类吗？ 生：我是按男女性别分成两类。 生：我是按年龄分类的老师和学生。 生：我是按戴没戴帽子分类的。 生：我是按梳辫子和没梳辫子来分类的。 生：我是按戴眼镜和没戴眼镜来分类的。 ...... 师：同学们观察得真仔细，分类的标准可真多啊！ 【体现"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程"这一课改新理念。整节课的教学都围绕活动进行。"整理书包"，"分帽子"、"分水果"、"给教室里的人分一分"，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排同学之间的交流，如"你认为谁拿书会快一些，为什么？"、"说说你是怎样整理书包的？"、"说出你分帽子的方法"等，充分利用学生之间的差异资源组织教学，使学生更深刻体会同样的一些物品，根据不同的标准进行分类，可以得到不同的结果。】 四、拓展延伸 1、老师昨天晚上去新华都超市买发许多东西，还来不及整理，出示实物：桔子、面巾纸、xianfa水、洗洁精、抹布、牛奶、小垃圾筒、白菜。请同学们用我们今天所学的知识，帮老师分类整理一下。 生：可以把桔子、牛奶、白菜等吃的分一类，面巾纸、xiga水、洗洁精、抹布、小垃圾筒等用的分类。 生：可以厨房用的分一类，客厅用的分一类，卫生间用的分一类。 ...... 2、联系生活：分类在我们生活中处处都有体现，你还在哪见过分类现象？ 【通过这一环节的设计，使学生进一步体会到分类在日常生活中的应用。体会到生活中处处有数学。开阔学生的思维，初步培养他们寻找多种解决问题策略的意识。】 五、课堂小结： 通过今天的学习你有哪些收获啊？（知识和情感两方面） 六、课后实践： 课外到图书馆、书店、商店看一看，人们对物品是怎样进行分类的。这样分有什么好处？ 【课堂教学向课外延伸，让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，给学生充足的时间进行学习，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系。】