一、我园对国学经典教育的认识 1 、摆正心态，重新认识国学经典教育。我们曾经以为经典诵读就是单纯的学学古诗， 念念古文， 是简单重复的死记硬背， 经典著作里那些苦涩难懂的文字和高深莫测的言语想想 就令人望而却步， 所以一些老师在学国学之初总是以这样那样的理由来为自己的无甚作为注 ...解。 后来无意中看到的一个关于 2 只蚕子的故事案例却改变了大家的这种心态。 故事讲述了 2 只蚕子因为不同喜好对同一种食物的不同态度，导致的不同命运：喜食新鲜桑叶的蚕子长 得白白胖胖， 不喜欢吃新鲜桑叶的蚕子则长得很瘦小， 最终被主人丢弃。 从这个故事我们得 到的启示是——做一只对新鲜桑叶敏感的蚕吸收的养分最多； 而原地打转在陈旧叶子上不动 的，只能变得又黄又瘦， 难逃被主人弃之的命运， 因为它即便日后产茧也是次品！ 为了不在 今后的竞争中被抛弃， 教师们端正了学习心态， 纷纷以第一只蚕子为榜样， 开始了蜕变的历 程。 于是， 在我们推开国学经典教育这扇大门， 并一步一步接近她后， 一点点地被国学经典 的独特魅力所吸引。因为它一是涵盖面广阔，包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼 仪、自然常识等各个领域的知识，二是语言优美、文字简练，三是思想智慧高远，并且最终 回归到对幼儿施行德育中来， 与当前教育异曲同工， 古人先贤眼光长远思想高深由此可见一 斑。在重新认识了什么是国学经典以后，从 2010 年开始，我园掀起了在全园范围内开展国 学经典教育的热潮。 2 、确定我园国学经典教育主题。基于新的认知，在重新解读和梳理后，我园最终确定 了国学经典教育的主题——“诵经 . 习德，知书 . 达理” ，短短的八个字，字字珠玑，凝聚着全 园教师的集体智慧， 蕴含着我们对幼儿实施国学经典教育的初衷和最终的期望， 那就是 “诵 读中国文学经典，传承民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育你我高尚德行。 ”我们从中 提炼出了三个层次： （ 1 ）从枯燥读经到快乐诵经。国学经典教育原来并不只是枯燥乏味，苦涩难懂的古 文，而是行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富。孩子们的读是 在快乐中读，在优美中读，并且国学经典教育所提倡的“说文解字” 、 “知行合一”等，都是 生动的语言教育方式， 孩子一旦学习了这种高度的语言表达， 再学习低度的语言表达可以居 高临下，势若破竹，并可以轻松达成大纲中语言领域的教学要求。