活动材料是集体科学活动中必不可少的物质保证，它必须保证幼儿在活动中的操作需要，并且保证活动目标的达成。通过一个活动的三次实践—反思—修改让我在集体科学活动中如何选择和投放操作材料这个问题上获得一些启示。 材料选择方面： 1、 材料选择要物化活动目标和内容。 准备材料时首先要考虑到活动的目标。一个活动需要达到什么样的目标，我们就要相应的准备什么样的材料。本次活动中就是围绕让幼儿获取有关陀螺围绕中沃殖心轴转动的经验提供了相应的材料，如：有洞的塑料玩具、木头块、硬纸板； 没有洞的胡萝卜块、形状不同的硬纸板（正方形、长方形、圆形）等材料，让幼儿在与材料的互动中积累相关经验的同时，发现问题解决问题。这样围绕目标提供材料，才能保证材料在活动中发挥应有的作用。 2、 材料选择要充分了解幼儿已有经验。 提供活动材料时不仅要考虑活动内容和目标，还要分析幼儿的已有经验。如第一次活动中因为我未能充分了解幼儿的已有经验，以至于材料投放扬扬过于简单，材料的提供不能支持炼且辨幼儿继续探究。另外活动中还应避免投放一些幼儿不熟悉的材料如第三个活动中，在打孔时本可以用到小锤，但考虑到幼儿没有使用过这类工具，因此选用了石头代替。一是提高材料的操作性，二是避免新奇材料分散幼儿的注意力。 3、 材料选择要有结构性 具有丰富的结构性的材料，有利于幼儿在操作过程中获得更丰富的认识、创造。而所谓材料的结构性，就是一个或一组材料所具有的特征，不同材料之间的联系和关系，材料中蕴含的可探究性、可利用性等。如第三次活动中所呈现的系列材料，由于可以多重组合给幼儿提供了更大的思考空间。 4、 材料提供要有足够的数量。 只有提供充足的材料数量，才能保证每个幼儿在活动中的操作需要。但值得注意的是材料的投放也并不是多多益善，过多的材料有时也会对幼儿产生干扰。