1）培训学习：变传授式单项培训为参与式多项培训。注重教师的参与互动与研究性学习，注意学习培训过程中善于引发教师的思考和互相的交流； （2）教研指导：变点评式教研指导为反思性教研指导。要注重引发教师对自己教学实践过程的不断反思与探究，教师专业化起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案； （3...）教育评价与管理：变统一、固定、机械的管理模式为开放、多元化的管理；变领导评价为主为教师自我评价为主。为教师创设和营造创造性工作和自主性发展的良好环境，尊重、关怀教师的每一个发展过程，引导帮助其走出成长过程中遇到的各种困难和阴影，与他们共同分享成长过程中的每一次成功和喜悦。