观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”。幼儿观察力的提高不仅对于科学学习有益，对幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益。 幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界都能引起他们的注意。但是，幼儿往往不能自觉地进行有目的地观察。以下一些 问题值得幼儿教师在科学教育过程中进行深入研究，例如： 例如：运用色彩鲜明的教具，生动形象的讲述，活泼有趣的游戏。先调动起他们的兴趣，情绪高涨时，不时地向他们提出一些观察任务，让他们注意色彩的差异、游戏中不同幼儿的行动、过程等，从而使其观察力得以发展。 培养幼儿观察力的途径多样。可以通过动手做科学实验活动培养幼儿的观察力。例如在《空隙》一课中教师提出问题：你能将桌上的大石块、小石块、沙三种东西全部装在给你的瓶子中吗？这时教师引导学生观察大石块、小石块、沙三种东西的特点，可以提示学生观察三种东西的大小有什么不同。逼卫这样对幼儿的观察起定向作用，并为下面的动手装入瓶中的活动打下基础。在《玉米》一课的观察活动中，教师可以给幼儿提供各种形态、大录洞勒小、颜色的新玉米，让孩子用手摸、用鼻子闻、用嘴尝的方式，获得对玉米的充分的感性认识。引导幼儿在充分观察和感受的基础上归纳出玉米的共同特征。 在幼儿美术教育活动中努力培养幼儿的观察能力，注意观察能力对智力发展的重要性。幼儿对美术绘画有着天然的兴趣，让其在信手涂鸦的过程中，引导幼儿去观察所画物品的形状、大小、颜色、质地、反光性等特点。 在种植、养殖活动过程中培养幼儿的观察能力。幼铜揭儿天生对小花、小草、小鸡、小鸭等生物存在强烈的兴趣。家长、教师在与孩子一起种植、养殖的过程中，作出一定的观察计划，填写观察记录，记录下不同时期的观察结果，对幼儿观察力的目的性的培养有益，同时培养幼儿观察活动的坚持性和科学观察的规范性，幼儿能够经历几次这样的观察和记录对其科学素养的培养其作用是不可低估的。