存在的问题 在队脂民办幼儿园专项奖励经费奖励前后的两次调研中，发现存在以下一些问题： （一）各民办幼儿园原有的玩教具配置结构不尽合理 儿童直接使用的玩教具配置结构不甚合理，主要表现在以下几源炼且个方面： 1.玩教具配置的目的性存在一定的偏差，忽视儿童操作需要 玩教具配备追求豪华、高档。各幼儿园均存在更多地关注外观设施及大型配置，不太注重为每个幼儿提供可亲自操作的玩具。走进活动室后，发现幼儿的玩具柜里的玩具较少，除了图书、美术工具、颜料等较齐全外，幼儿缺乏足够的玩教具和操作材料。 2.过多重视专用性，忽视了通用性玩教具的配备 玩教具配置仍以知识技能的教育为主，对二期课程理解执行不力，如：有的幼儿园“杰立卡”“公文数学”在活动室占据一席之地，而儿童必须要有的玩具（如：娃娃、木制积木等）则很少。们助各幼儿园对《规范》没有引起足够的重视，没有认真学习和执行。 3.玩教具配置尚未在“配置为使用者服务”的观念下进行，忽略儿童的全面发展需要 玩教具配置为儿童服务的观念不够强，忽视儿童年龄特点。如：无论小、中、大班结构材料一律以“雪花片”为主。玩教具依教师配置，如：有的幼儿园由于某教师在科常方面有特长，该班的配置一边倒，科学探索设备齐全，其他如角色扮演、构造等玩教具则不见踪影；有的幼儿园科学活动专用室过分强调了环境布置，而设备则以小学仪器设备为主。 （二）各民办幼儿园对《规范》中的安全性问题不够重视，缺乏维权的意识 在收到奖励经费后，各民办幼儿园都积极行动起来，和各供货商取得联系，有的由集团出面购买，有的有园长、保教主任等组成班子集体购买，基本上能做到货比三家。重视了价格，但仍存在安全意识、维权意识薄弱等问题，主要表现在： 1.各民办幼儿园没有对《规范》中所提出的安全要求进行详尽的解读。 2.在购买过程中仍以价格为主要依据，购置来的玩具中还存在三无产品，有不适合幼儿园年龄段的产品出现等等。 3.当商家把玩具送到幼儿园后，幼儿园一般只清点数量，而忽视检查商品的质保书、使用说明书、“3C”标志等相关资料，且对这些资料均没有予以保留或存档，为今后的维权带来了困难。