1.家园协同教育策略 （1）开学初，主动家访。一方面，了解幼儿的生活习惯、饮食、个性等。另一方面送一份精心制作的小玩具或小挂件给幼儿，使孩子感到老师是可依恋，可信赖的熟人，对我们产生亲近感，激发他们对幼儿园生活的好奇。同时，通过热情交谈，消除了家长对老师的陌生感和不信任，使家长体会到我们老师对孩子的热情、关爱与重视，彼此留下美好的第一印象。 （2）开展适应集体生活的“亲子乐园”系列活动。“亲子乐园”活动旨在注重孩子、家长、教师三者间的不断互动和相融，如家园互动活动；亲子同乐活动等，挤称通过这些活动，让孩子自然地融入到幼儿园的集体氛围之中。 2.心理疏导与日常教育策略 （1）富有情趣的“大带小”活动，大孩子的音容笑貌是一种无声语言，它告诉托班孩子长大多么好，幼儿园很愉快。 （2）富有班级特点的温馨、丰富的教育活动 如自制的喂食系列、串珠系列，运动器具系列等等深受孩子喜爱，百玩不厌。游戏化的生活活动，使本来单调、枯燥、重复性强的生活活动情境化、趣味化。气氛浓浓的集体阅读活动，这对促进孩子语言的丰富性，规范化大有好处。 3.培育正确的情绪情感策略 一般来说，积极的情绪状态能提高一个人的活动效率，消极的情绪状态则会降低一个人的活动效率。托班宝宝的情绪变化多端，教师只有让孩子经常保持放松的积极情绪，消除消极的情绪，才能促进宝宝的健康成长。 （1）及时关注和满足孩子的合理需求 预防和及时制止孩子的不合理要求，科学的饮食，细心的照料是孩子成长的物质需要，如果成人能始终如一地支持和满足孩子的合理需要，孩子与成人交往中的困惑与烦恼就会减少。 （2）为孩子创造体验各种情感的机会 鼓励孩子与同伴一起游戏貌间丛，一起游戏时会有欢乐，有争执，有妥协，有和解。这些不同的情绪变化，能有效地丰富孩子的情感体验。在宝宝心情好时尝试一些新的游戏活动，培养孩子多方面的兴趣，有利于在孩子情绪不好时转移注意力。引导孩子感受同伴的情绪变化，唤起情感吉布共鸣，激发同情心。 （3）需要成人全身心地情感投入 教师应着力为孩子创造一个可依赖的、安全宽松的生活环境。对孩子应充分尊重和理解，养成民主平等的作用，培养幽默风趣的语言风格，并选择正确的方式宣泄自己的情绪，这对孩子今后情感的健康发展将产生深远的影响。另外，平时应多给孩子创造成功的机会。