《教师如何与学生沟通》 这本书我爱不释手。 作者是山大坐耗附中的姜荣奎， 我听过姜老师 的讲座，这一次又要和她进行心与心的交流，感觉是极好的。本书分为五章，我 用了一个礼拜的时间读完了，读的过程中情不自禁的折纸，标记，写感想。时而 感觉我是学生在倾听姜老师的教诲， 时而感觉是初登讲台的老师在分享前辈的经 验，时而假设如果做是我，面对这些问题该怎么办？我也懂得了海明威的话 “ 每 个人都不是一座孤岛 ” 需要敞开心扉进行交流。 我也理解了卡森的话 “ 儿童幼小的 心灵是非常细嫩的器官。 冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。 一颗收了 上海的儿童的心会萎缩成这样，一辈子都想核桃一样坚硬，一样布满深沟 ” ，也 明白了卢梭说的： 尊重儿童， 不要急于对他做出或好或坏的评判。 本书无用论是 将为人处世， 还是讲学习读书， 都记录着与学生一个一个心灵交织与相融的故事， 每一个故事都体现了沟通的核心：真诚是心灵的开放。 一、重视育人，轻视说教。是啊，我们每一位老师最应该重视的不是教而是 育， 这个育字其实就是心灵的交流与沟剑究通， 在与孩子接触时一定要本着爱而不溺， 碰而不伤，痛并能思，设身处地以心换心的原则。他们很敏感又很脆弱，内心世 界的丰富不亚于成年人。 在面对他们遇到的困惑与烦恼时， 我们玩玩不可将糕减富其随 意化，简单化，甚至避重就轻，故意化大为小，化小为零，那样不但不能很好的 帮助孩子解决问题，还容易伤害到他们的心灵。 二、用心攻心，迂回解决。 现在的孩子物质生活优越，敢说敢做，追求个性，喜欢标新立异。我相信野性难 驯的马儿，只要加以适当的训练，是可以成为骏马的。我们面对的每一个学生， 都是活生生的可以造就的生命， 如果我们用艺术教育的眼光对待他们， 用赏识的 眼光发现他们身上的可塑之处，相信每个学生都会拥有自信，都会成人。 三、灵活机智，幽默解决。 每位老师都会遇到这样的情况， 我也遇到过， 在初一这一年里， 只有一位学生和 我顶过嘴，华建宇，很个性的孩子。考试的时候晚交试卷，还强词夺理。我是针 锋相对的解决的问题，抓到他漏洞，及时反驳，事后在好好谈心。我们是爱学生 的， 我也一直坚信自己是本着尊重的原则与学生相处的， 可是依然会出现突发事 件。我也知道在和学生打交道的过程中，要更细心，更有耐心，更深入的从学生 的心理角度考虑问题你，这样才能圆满地实现教育理念。