所谓幼儿园班级，是指幼儿园进行保教活动的基本单位。它的组织与管理成效与幼儿园这个大系统休戚关系，具有相互依存又相互制约的关系。要实现幼儿园的基本任务，不仅要有完成任务所必需的人、财、物等资源，并且还应把这些资源组织到保教工作的基层结构——班级组织之中。因此，幼儿园班级管理十分重要。 班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这一特殊的角色就是要把自己和不同科任教师的教书育人的影响力进行整合，形成教师集体影响力，进而培育班集体，塑造完整人格。而我，就担任着这一特殊的角色。经过十几年的磨练，我认为科学的班级管理方法尤其重要，下面就简单介绍一下我的成功经验。 一、 树立正确的教育观念 幼儿教育是一种有目的、有计划的影响活动，这种活动的成败在很大程度上取决于幼儿园教师的教育观念是否正确。因此，教师应首先树立正确的教育观念，确保教育活动的成功，这也是进行班级引导的关键。 一个教师的教育观念并不是空洞的挂在嘴上的口号，它时时刻刻地体现在教师的一系列教育行为中。例如，我带中班时有一个小孩叫欣欣，有一段时间，一直不愿上幼儿园，她的妈妈感到很奇怪：女儿一直是一个懂事的乖孩子，现在怎么了？于是问女儿，女儿说：“老师不喜欢我。”“不会吧，老师总是夸你聪明懂事呀？”妈妈又说，“是不是你做错了事，老师批评你了？”“没有。”后来，她的妈妈找到我，了解情况。我一下子意识到因为工作比较忙，对欣欣疏忽了。于是，我及时做了改进和弥补，过了几天，欣欣高兴地对妈妈说：“老师喜欢我了。”这就说明，每个幼儿都炼铜是稚嫩的个体，需要老师的个别关注和倾注爱心，哪怕是几个亲切的抚摸，一个温馨的微笑，也会让孩子感到极大的满足和愉悦。 二、 建立良好的师幼关系 师幼关系是班级中重要的人际关系，是精神环境创设的重要组成部分。建立相互信任，相互尊重，相互平等的师幼关系，能使幼儿感到安全，温暖、宽松、愉快、有利于幼儿的生活，学习和成长，还能使教育发挥最大的效益和功能，促使幼儿全面发展。 教师应多给幼儿一些爱护和关心，使师幼之间充满融融爱意。当然，教师爱幼儿的情感是理智的，教师应善于把这种爱渗透到教育活动和日常生活的每一个环节中去，做到爱中有教，严中有爱。还必须尊重幼儿，把幼儿当作具有独立人格的人，保护他们的自尊心。如晨间接待幼儿时，能蹲下来和孩子讲话，这个简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事，但这一简单动作使教师与幼儿的视线交流处在同一高度，不仅缩短了教师和幼儿的空间距离，而且缩短了教师和幼儿的心理距离，孩子们会觉得老师和他们是平等的。总之，建立良好的师幼关系有助于班级各项工作的顺利展开。 三、 让幼儿在规则下活动 通过多年的实沃指它践经验，我发现让幼儿在规则下活动是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准则。 教师要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则，并且保持规则的一贯性。例如：班上开设有许多区角活动，在“娃娃角”活动区中，由于幼儿人数较多，因此我们在“娃娃角”区域的周围贴上了“小脚印”，规定幼儿活动时必须脱掉鞋子，把鞋子放在小脚印上，告诉幼儿如果没有剩余的脚印，就应该另选别的区角活动。 类似这种利用环境设计与布置引导幼儿按规则行事的做法，还可以在其他活动中进行。如在餐室，盥洗室用可爱的造型、动作情节鲜明、主题突出的图画作品，引导幼儿遵守规则。这可免去教师许多语音的提醒，也可使幼儿处处受暗示，并且把环境中的暗示转化为具体的行为。 四、教师要经常对幼儿进行移情训练 “移情”亦称情感移入或情感转移，它是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。在实践中教师可以通过故事、情境表演等形式，让幼儿去理解和分享别人的情绪情感体验，使幼儿在实际生活中主动地，习惯性地去理解和分享对他人类似的情绪情感体验，然后引导幼儿作出有利于他人的行为。 老师的移情教育使幼儿学会了主动地去感受别人的情绪，并由情绪情感的变化而带来积极的行为变化，幼儿逐渐懂得有利于他人的事就去做，不利于他人的事就不去做。 五、 树立好榜样 在幼儿的生活周围，榜样是多种菠瓦多样的，可以是发生在幼儿身边的，也可以是文艺作品中的，可以是同伴的榜样，也可以是成人的榜样。要求幼儿做到的，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面的榜样，这样才能收到好的教育效果。例如：吃午饭的时间，老师和幼儿一起进餐，老师对小朋友们说“大家吃饭的时候不要说话，”自己却和另外的老师边吃边说。不难想象，在这种“言传身教”下，班上的幼儿能培养安静进餐的习惯吗？ 榜样运用的形式是多种多样的，可以通过故事讲述和情境表演，也可以让幼儿参与到游戏中去，在游戏的过程中进行学习。 总之，班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能井井有条地学习和生活。班主任要勤、耐、专。勤就是不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去完成。耐就是不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专就是班主任应时时处处走在班级老师和孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，使班级常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。 班级管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。