一般家长会怀疑孩子 记忆力 不好，常见原因有二：一很多事情明明上次才教过，且当下也表现得不错，但后来再做又忘了，这通常是资料没有进去长期记忆里。二是跟他讲什么都好像没在听，再问他也不记得。这菜丛类问题则可能和 注意力 有关，以致连短期记忆也不好。大部分带孩子来求诊的家长，都是在孩子进入幼稚园就读，开始进行一些认知学习后，老师反映他同样的东西学了好几次都学不好，才会特别留意相关问题。如同前文所述，记忆力发展会受到很多因素影响，如果家长有所怀疑，应先找出真正的原因，以给予孩子最适切的协助：STEP1首先确认孩子的各项发展是否按照一定的成长里程，有无发展迟缓或其它疾病的可能。STEP2如果孩子各方面发展正常，家长就要留意孩子在不同记忆类型的表现。例如有的孩子语言记忆很差，但对物品或动作的记忆很好，某些动作他看大人做过一次，下次就可以 模仿 等。由于每个孩子各方面记忆能力有差异，大人可先观察他有何不均衡的地方，针对他表现比较差的部分，考虑是否要寻求专业人员评估、治疗。STEP3在排除发展迟缓、疾病因素后，影响记忆力进展的因素，大半和家长的教养态度、学习策略运用、注意力不佳有关。值得庆幸的是，如果没有太大问题，只要父母能多给孩子一些有品质的时间，带领孩子作相关练习，一段时间就能有所改善了。注意力篇注意力和记忆力常互相影响，通常孩子注意力够，相对比较能静下心来学习，那么进入长期记忆的机会就大得多。如果孩子常同时做好几件事，或游戏、活动的持续力很差，家长就要回头想一想，孩子是否原本即有注意力不足的问题，或是你们平时顾着忙自己的事情，常随便找个玩具搪塞孩子，以致有这样的现象发生。孩子若只是轻微的注意力不佳，建议家长多费点心，利用亲子共处的时间，运用上述学习策略，带领他们进行一些活动，维持他对该事件上的注意力，并且将它记在脑海里。生活安排方面，则要力求规律、稳定，孩子才不会更记不住这个时候我要干嘛。此外，环境去干扰化也是让孩子保持专心的方式之一，而且越早进行越有效，否则进入幼儿团体后，干扰因子更多，实施上就更困难了。记忆力篇l、过度预期孩子记忆力的学习不如预期，部分有可能是他能力有问题，另一部分家长也要想想你给的资料会不会太难了?例如2岁多的孩子数数若从l、2跳到4、5……，其栋揭称实就已经是在可接受的范围了，但不了解孩子发展的家长，可能就会希望孩子可以由l数数到10、20等，凭添双方的负担。2、捆耻选对学习策略小小孩受限于年龄、能力，一来可能还没学会运用策略来加强记忆，二来是没有一定要记住的“动机”，加上家长给予的资料通常比较枯燥、规则性，所以很难用大人的标准来要求他们。家长如希望他记住一些生活常规，千万不要只有口头提醒，而要带领他们实际操作，并且要清楚说明每一个步骤的先后顺序及内容，让孩子能将你的话和操作经验做结合。孩子原本这时候忘得就快，家长若不明白这个道理，必然容易感到挫折，挫折时就难以控制自己的情绪，而小朋友有压力时又更记不住，最后必然陷入一连串的恶性循环。而在进入记忆力的策略学习后，由于每个孩子喜欢、擅长的部分不同，适合的策略自然也不太一样。针对孩子比较不足的记忆类型，家长可以结合他在行的材料来作增强。例如孩子对图片记忆很快，但听觉记忆较弱，家长若希望提高他的听觉记忆，就可以配合视觉方面的材料，且尽量做到各方面能力的整合。待孩子3岁后，可以尝试的记忆策略就更多了，如果家长发现孩子复诵记忆的效果不好，也不用太紧张，可能孩子比较不适合这个方式，待他再大一些，由家长先解释资料的含义，当他能够消化理解后，说不定对他来说，反而更容易记忆喔!小游戏玩出绝佳记忆力!记忆力启蒙可以从小开始培养，而透过游戏进行，则最能引起孩子的兴趣，效果最佳。以下为婴幼儿各阶段适合的记忆力小游戏，家长有空可以带着孩子一同试试看。适用年龄半岁后躲猫猫玩法：孩子6个月以后，爸妈可以在他面前躲起来，他会认真地想要寻找你的踪影，该游戏亦可改为拿布巾在他面前盖住小玩具。不过较小的时候孩子持续的时间通常很短暂，不需刻意勉强。待他1岁后，活动力更好了，家长就可以将玩具车移动至一定距离外，再将它藏起来，鼓励孩子去找。