著名幼儿教育家蒙台梭利说：“小孩3岁前所吸收获得的知识，相当于大人拼命学习60年”。专家研究证明，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键 传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是当下该民族的时代精神和价值取向的凝结。 　　教育作为文化传承、交流、融合、创造的主要途径，担负着发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段、基础教育的有机组成部分，也应当实施传统文化教育。我国新时代的幼儿生活在多元文化背景中，体验到了不同文化的风情，这是件很有益的事情。然而，有的幼儿在体验外来文化的种种优点之后，对本民族的文化变得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族文化创新能力的人，在幼儿教育中必须加强传统文化教育。 　　近几年，国家开始重视传统文化教育。在幼儿园，以经典潜揭诵读为代表的传统文化教育发展迅速，相关书书籍也有出版。还有部分是以传统节日为契机的活动设计，分布在其他各种教材中。但目编抗渐前还没有一套系统的、有完整教育体系的传统文化教育的幼儿园教材。目前，在很多幼儿园，战布传统文化教育被很多幼儿园所重视，但沿尚没有系统的教材及教育的内容体系。同时，传统文化教育在定位上也存在着诸多问题，主要表现在： 　　一是教育中强调知识性，忽视了传统文化中折射出的民族精神和和价值追求。 　　二是过分强调历史感，忽视创新精神的培养。 　　三是没有完整的内容体系及方法体系。