文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。有不少人认为：幼儿园是发展听觉语言、锻炼口语的时期，如果过早接触文字，会影响孩子的想像力和创造力。但大量事实证明：孩子接触汉字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。历史上有许多名人在早期识字阅读的道路上留下了足迹。如：控制论创始人维纳从出生开始接受识字阅读教育，3岁会读书，4岁能大量阅读专著，12岁上大学。我国大诗人骆宾王6岁写出了著名诗作《咏鹅》......他们的成才不能说与早期识字阅读毫无关系。华南师范大学教育科学院袁爱玲教授也表示，如果能坚持快乐识字阅读教学原则，尊重了婴幼儿学习汉字的规俗否亲律，就能取得早期识字阅读带来的巨大益处。 一、早期识字阅读有什么好处？ 1、早期识字阅读的孩子能轻松走上学习轨道。 早期识字阅读可以培养孩子的注意力、观察力、思维能力、想像力、记忆力。另外，早期识字阅读还有利于丰富知识。当孩子学会一定量的汉字后，他们开始阅读简单的童话、故事，就可以逐渐掌握和积累大量的词汇和句式，清楚无误地表达自己的思想。当孩子逐渐扩大了知识面，他们想要知道的东西会越来越多。当感到自己还有许多字不认识，会影响看书时，便会更努力更自觉地学习，逐渐养成良好的学习习惯。 2、早蛇套期识字阅读可以培养孩子良好的性格和习惯。 当孩子学会一定量的汉字，并且对阅读感兴趣后，求知欲特别强。当他们自由地徜徉在童话世界和知识海洋中，去领略童话中无与伦比的美妙境界时，他们就很容易理解故事中什么是善、什么是恶；如何去做个优秀的孩子。这比老师和家长一遍一万遍地对他们讲，如何做一个善良的、诚实的、勇敢的孩子，要直观、快捷、容量得多。 二、早期识字阅读的方法： 1、用形象、比喻、诱导、启发、表扬的方式教授汉字。 孩子刚接触汉字时，我主要采用形象和比喻的方法来介绍汉字。学习每一个字时，用该汉字的卡片，配合语言、手势、肢体语言进行教授。以教“大”为例：我运用肢体语言，站立两臂平举、两腿叉开：“看我站着的样子，像不像‘大’字？多么大啊！教孩子学习汉字时还要不断采用启发问答式对话，要尽量让孩子觉得汉字原来是个很有趣味的东西,引发孩子学习的热情.以教“哭”字为例：我先问：“你们不开心的时候会怎么样？”有的孩子会回答：“哭”。我又问：“哭的时候，眼睛里会流出什么东西？”孩子会回答：“眼泪。”于是，我拿出字卡告诉孩子：“这两个框框就像两只眼睛，有一只眼睛下面有一滴眼泪，就是‘哭’字。这样大家一起来思考，能收到较好的效果。每次教新汉字时，我都会把汉字卡片举到每个孩子面前，让孩子大声地朗读，并要求他们眼睛注视着字卡几秒，然后字宝宝才会亲亲孩子。孩子得到了教师的一个“大拇指”。 2、用游戏的方式复习汉字。 《新纲要》指出：“以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”孩子对于学习过的汉字不乐意常常去重复的，我就根据幼儿贪完、好奇和爱动的特点，结合幼儿爱游戏的特性，进行复习、激发他们的兴趣。孩子们最喜欢玩“打屁屁”游戏，我把字卡放在地板上，然后读出其中一个字，让孩子去找，孩子找到后要大声地读出来，我就拿起响锤追着孩子的屁股去‘打’，孩子们会拼命躲避跑回座位坐好。游戏的方法有很多，但不一定要常常改变，只要孩子适应，就可以一直用下去。只是在孩子厌倦了之后，再换另一种，让他朗旧们有新鲜感、有乐趣，快乐地进行复习。 3、与‘字宝宝’说BYE-BYE。 教孩子识字，并不需要很长时间，只要孩子愿意并能静下心来，就可以巧妙地抓住时间让孩子去识字。当孩子兴趣很高时，我会主动让他们停止。并对孩子说：“今天你们和这么多字宝宝交了朋友，开心吗？字宝宝也很开心呢，它们玩累了，要休息，我们和它们说BYE-BYE吧。”就一个字卡一个字卡地出示说一声BYE-BYE，直到每一个字都认完为止。课后要表扬孩子们的学习积极性，多送大拇指给孩子们。那么，在下一次学习时，他们会回忆起识字时高兴的心情和感受，于是，学习便会非常快乐和轻松。 在一个学期的实际工作中，通过上述的方法，收到了较好的学习效果。虽然只是小小班的孩子，但当他们看到我把字卡放在椅子上时，他们都会开心地大声叫着：“来了，字宝宝又来了！”于是，他们都会主动安静坐好等我过去上课。每次看书认识的字时，他们都会拿着书过来大声地朗读给我们听。我觉得，他们已经开始走上一条热爱热爱阅读的路了。