反对： 一、因为写字是一项精细运动，由于幼儿手部的小肌肉没有发育完全，幼儿在这方面的协调能力较差，幼儿园不应该学习拼音、英语、数字，否则将引起肌肉紧张，而且有的孩子大脑发育晚，有的孩子动手能力差，有的孩子手脑协调能力差，过份强求会导致幼儿产生厌学心理。同时，不正确的坐写姿势会影响其体格发育。总的来说，从生长发育的角度看，医生不提倡在幼儿阶段进行此类技能教育。强制性学会则适得其反，教育要和孩子的天性结合，在游戏中进行。目前幼儿园内大多数孩子的执笔姿势有问题，因此，在这一阶段孩子们比较适惑逝称合用蜡笔。 二、幼儿教育应以习惯、兴趣、思维培养为主，从小接受超前教育，拼音、双语、奥数样样齐全，上小学一年级时确实表现出色，但到三年级后，成绩便很唤件一般了，而且常常会出现厌学迹象！ 三、儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。山提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。 四、让孩子失去幸福感。中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国家庭教育学会常务理事卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”她说：“如果孩子从小没有幸福感，长大后能创造幸福吗？” 五、急功近利式的先行学习中获得的知识技能，只能在重复学习中占优势；而在游戏的自发学习中，在对环境探索的自主学习中获得的智慧，具有持久学习的优势。 个人认为应该严禁在幼儿园提前教授小学教育内布丛容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法。