现在的孩子不少是独生子女；许多人不善于与人交往。有的是不愿意，有的愿意又害羞，有的是愿意却又不懂得怎样表达自己对同学的友爱。交往是如此重要，因此父母在家庭教育中要充分重视教给学生如何进行人际交往，学会人生的重要一课——交往。我认为可以从以下几方面进行培养： 一、培养孩子乐于助人，善于关心别人的品质 应经常告诉孩子同学之间要团结友爱，并给他讲述各种人物、各种历史背景下团结友爱、互相帮助的动人故事，对孩子做了团结友爱的好人好事后要及时表扬，抓住一些涉及情感问题的“小事”大做文章。正如一位教育家所说：一个优秀的教育者，有时需要“大”事化“小”，而有时又需要“小”事化“大”。抓住能激发情感，加深家庭成员间、孩子之间友爱交往，有利于家庭成员间、孩子之间人际关系优化的“小”去做文章，就是艺术地组织人际关系，创造有利于个性健康发展的心理环境。父母应经常教导孩子去同情他人，极力使孩子们把自己放在需要同情、帮助和热忱关怀的人们的地位，并且体验他们的感情。别人的痛苦应该成为孩子自己的痛苦，应能触动他去考虑如何帮助那个需要帮助的人。个人之间的相互关系，人们之间的精神交流，对人道主义的培养起着特殊的作用。爱人类比帮助邻居容易。要了解人，必须了解人的具体个性。如果如果孩子们不能从朋友悲哀、恳求、痛苦的眼里看到他内心深处的苦闷，他的心就不可能被人的痛苦所触动。一个未能对人类生活的各个方面——幸福和痛苦都了解的孩子，永远也不会成为关心别人和富有同情心的人。比如当家庭成员中有人生病了的时候香蛋，父母应带着孩子去看望，并照顾，以培养孩子学会在别人需要帮助的时候应该怎么说、怎么做，学会怎样关心人。 当孩子班上有同学生病，老师组织同学慰问生病的同学的时候家长应该积极配合老师的工作，为孩子出出主意以什么方式去慰问生病的同学。让孩子从家里带一揭清蒸个最好的水果到学校去慰问同学，当孩子看见生病的同学脸上洋溢着的幸福光彩时，孩子也从这一个水果中体验到了关心别人后的愉快和幸福的满足感。 在这些小小的慰问活动中，家人的心连在了一起，同学间团结友爱之情加深了。也使孩子在活动中体验到了关心别人后的愉快心情。 二、 培养孩子养成礼让的习惯。 礼让是我国的传统美德，它包括礼貌、礼节、谦让等内容。它具有沟通和协调的道德功能。沟通功能表现在人际交往中，双方都自觉地遵守礼仪规范，便于双方的感情得到沟通，从而使人们之间的交际往来取得成功，有助于推进工作，发展事业。协调功能表现在人们在交往时按礼仪规范去做，有助于加强相互间的尊重和理解建立友好合作的新型关系，缓解情绪障碍，避免情感冲突。 在和孩子的交流中，家长应中，告诉学生学会微笑，你的微笑会使别人更喜欢你。要学会赞美别人。真诚地赞美别人的优点有助于人际交往。学会交谈。和别人谈话时要注意倾听，不要总是自己谈，更不要卖弄自己。言谈举止要讲文明礼貌。比如别人谈兴正浓时，却硬插进去打断人家的谈话；听别人谈话时，东张西望，心不在焉。与人概侨交谈应多谈别人感兴趣的话题，不要过早及过多地发表评论。因为开口便是“我如何如何”，只会自吹自擂的人，下次将没有人再愿意与他交谈。心理学家指出，一般人都不喜欢嘴上老挂着“我”字的人。学会宽容。“金无赤足，人无完人。”不要因为某人有这个缺点，某人有那种毛病，就轻易地嫌弃他。不要苛求他人，不要追求过度的完美，要学会谅解他人，求同存异。如果遇事不能容人，“只有人让他，没有他让人”，人际关系当然就很糟了。出了问题要主动承担责任，不推脱。这不是说不可以批评他人，而是态度要诚恳，批评别人之前可先做自我批评。决不能当面一套，背后一套。学会关心。关心别人要无私。关心别人，别人也会转而关心自己，一旦彼此之间能互相关心，人际关系也就自然亲密了。学会使用文明礼貌用语，比如“谢谢您”，“请”，“对不起”，“请原谅”，“你可以把鬃借给我用一下吗？”平常父母就要经常这样使用礼貌用语，做到言传身教。 三、 和孩子“斤斤计较”培养孩子设身处地为别人着想的品质 现在大多孩子都是独生子女，大多具有 四、二、一综合症。只会接受爱，不会珍惜爱，不太懂得谦让。因此同学间经常发生口角。有的同学喜欢给别人起绰号等等。造成同学间的不愉快，甚至引发打架等不安全因素。因此在家庭教育中，父母除了从正面教育孩子怎样和别人交往才会愉快，还应该在日常的生活当中抓住自己在和孩子相处时出现的矛盾和他“斤斤计较”一翻，让他在“斤斤计较”的过程中学会设身处地为别人着想，从而学会和别人交往。牢牢记住“己所不欲，勿施于人”，“设身处地，为别人着想”的句子来指导自己的行动。