本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。　　设计理念　　根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及缘殖自主学习，讨论合作的能力。　　学习目标　　⒈认识12个生字，会写3个字。　　⒉正确、流利地朗读课文。　　⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。　　教学重点　　识字、写字和朗读课文。　　教学难点　　知道花生结果的特点。　　课前准备　　课件；生字卡片。　　课时安排2课时　　第一课时 一、谜语导入，图片揭题　　⒈猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。　　⒉出示花生图片：看，这是什么？（学习“生”字。）　　⒊花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。（出示松鼠图片）　　⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》　　⒌板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字　　⒈教师范读全文，听后说说，课文唤糟写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等堡遮毯啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?）　　⒉生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。　　⒊出示生字新词，自主识字。　　注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。　　⒋交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？　　鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。　　⒌生字巩固。　　巩固生字提倡结合具体语境进行。如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。”　　⒍检查读课文情况。 三、细读课文，理解感悟　　⒈自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）　　⒉读悟第1－2自然段　　⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？　　⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。　　⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）　　⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”　　⑸指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎么回答的？　　⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。