语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。 一、故事表演为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。 幼儿语言发展的研究指出：成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有二种： 1、提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。 2、为婴幼儿创设各种使用语言的机会。语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。有故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。故事表演时教师在领诵故事，用极富感情色彩的语调串连情节，使幼儿表演时有身临其境的感觉，这样更增强了幼儿表演的兴趣。如故事《小兔乖乖》，幼儿表演时我用温柔的语调介绍兔妈妈的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼， 不给他开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：不开，不开，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：小兔子乖乖，把门儿开开表演故事的幼儿练习角色对话，其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，兵吉指变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师附诵故事，幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。 二、充分利用日常生活中的各个环节 我在日常生活中,充分利用一日活动中每一个积极因素,鼓励幼儿亲自去看、亲自去听,激发幼儿说话的祸录欲望。 又如:间点吃香蕉时,我先不让幼儿剥皮,而是让他们拿在手上观察。这时,我进行提问:香蕉穿什么颜色的衣服呀?把它横着放像什么?竖间惑着放呢?幼儿纷纷回答:香蕉穿黄颜色的衣服;横着放像月牙、像小船、像妈妈的眉毛,竖着放像电话。借机我再一次引导幼儿说:香蕉像电话,那我们来给爸爸、妈妈打香蕉电话好不好?听了我的话,幼儿们非常兴奋,纷纷拿起香蕉打电话:是妈妈吗?你早点来接我好吗?妈妈,我想吃苹果,你给我买苹果吃吧!奶奶,我想死你了。 在幼儿的成长过程中,玩具自始至终陪伴着他们,它既是他们最亲密的伙伴又是最好、最自然的教科书。 如:前些天我们开展了主题为交通工具的活动。于是我让幼儿收集各种各样的交通工具带到幼儿园来。我把他们带来的交通工具放在一起,让他们各自介绍一下自己的交通工具。这时候,他们非常开心,都围上来不由自主地争着第一个说。在其中,我很惊奇地发现平时很少发言的一个幼儿举手了,在得到我的允许后,他有声有色地介绍自己的小汽车:我的小汽车可厉害呢!可以开到爷爷家去,也可以开到国贸商场去。我的汽车有四个轮子,能坐四个人。后备箱可以装东西。前面有灯,开车的时候一闪一闪的。在说的同时他还做着开汽车的动作。小朋友们边听边看,都十分兴奋。纷纷拿起自己带来的轮船、飞机、火车在教室里开来开去。教室瞬间变成了交通工具的天堂! 在今后的工作中,我将不断地去观察、去思考、去总结,为给幼儿打好良好的语言基础而努力。