游戏对儿童的发展具有重要作用。目前,我国幼儿园游暖卫虏戏存在明显的功利化倾向:一些教师将游戏作为诱发儿童学习的“引子”,游戏日渐功利化、工具化;不少教师在儿童游戏过程中更多的是扮演指导者和观察者的角色,缺乏必要的游戏精神。从国内外关于游戏的相关研究成果中可以发现,不同文化背景下教师的游戏观是多样的,教师的游戏观会影响儿童的行为和发展。本文通过介绍和分析几个国家幼儿教师的游戏观,帮助我国教师从多角度了解游戏,更加明确游戏在儿童发展中的真正意义,树立起科学的游戏观并及时调整教育行为,从而更好地实现游戏对儿童发展的价值。一、国外幼儿教师游戏观例举与分析Cosby Steele Rogers等人采用结构性深度访谈的方法对美国、瑞典佳掏、日涉宰本三国各40名幼儿教师的游戏观进行了研究和多角度比较。研究中访谈的问题主要包括“什么是游戏”、“你班级里的游戏状况是怎样的”、“你认为游戏是如何影响幼儿的”等五个方面。〔1〕本文主要基于这一研究的结果,分析归纳出以下几种代表性的游戏观:(一)关于“游戏是儿童学习和发展的过程”的观点大多数瑞典、美国的教师和部分的日本教师都认为,游戏是儿童学习......