幼儿园的主要任务是培养孩子良好的行为习惯，而学习习惯的养成则是小学教育的主要目标。过早地让孩子接受“小学化”的教育，容易增加厌学情绪，更会错过养成良好行为习惯的最佳时期。 据了解，目前，不少小学的一年级都出现了“两极分化”现象，即同是一个班里的学生，许多孩子在幼儿园就已经学完了一年级的基本课程，认识...所有拼音字母，会计算100以内的加减法，甚至会背诵乘法口诀和简单的英语单词，而有的孩子却需要从头学起。这样的“两极分化”，不仅让授课老师头疼，也很容易让那些已经学过的孩子产生厌学情绪。在河西区南湖小学教语文的李老师总能遇见这样的一年级新生，对于上课时老师所讲的内容他们不感兴趣，课后作业也完成得马马虎虎，问其原因，学生告诉他：“老师，这些我早就学过了，没意思。”“前几年刚上班时，就听到过这样的回答，当时很诧异。现在提前学习小学知识的孩子越来越多，这样很容易给孩子造成负面影响，严重的还会使孩子产生厌学情绪。”李老师说。 “与那些被‘催熟’的孩子相比，我们更喜欢‘一张白纸’的学生。”红桥区实验小学教师张涛说。他认为，孩子在什么年龄就该做适合这个年龄的事，“如果孩子们在幼儿园把小学一年级的课程都学完了，而小学老师却要从头教起，那么孩子们哪来的新鲜感？刚一上学就没了新鲜感，以后还谈什么靠兴趣学习？千万别因为家长的原因而扼杀了孩子的学习兴趣。”张涛直言。 此外，还有一些小学老师对于幼儿园老师教授的小学课程质量表示堪忧。“孩子的第一次认知十分重要，如果小时候学习的知识不准确，那么，上了小学后很容易先入为主，很难纠正。特别是英语，要是在幼儿园学习的发音不标准，比一点都不会的学生还难教。”老师们坦言。