早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，还包括早期识字经验，即口头语言和书面语言的同步学习。语言是吸取知识的最好工具，语言学习得愈早，懂得愈多，其吸取知识的能力也随之增强，愈早学习语言，可以促进幼儿智力与精神的发展。这个理论，早在二百年前，在卡尔·威特的成功教育纪索上得到了验证。知识是町以遗忘的，而习惯和能力将伴随人的一生。因此，怎样培养乐学会学的孩子，是我们开展早期阅怪柴崭读的目标。早期阅读与单独的识字教学有着本质的区别。早期阅读是在科学教育的基础上强调的是潜能开发，强调的是幼儿模式记忆中对整体字块的识认，强调的是“阅读”，识字仅仅是一个过程中的结果。而单纯的识字教学，强调的超出幼儿发展水平的要求。因此，我们在理解了早期阅读内在含义的基础上，我们幼儿园在确定课题研究总体目标时，注重的是幼儿良好的阅读习惯，阅读常规的养成，以及正确阅读方法的掌握，以激发幼儿阅读识字的兴趣，培养幼儿对书画语言的敏感性，帮助幼儿实现图画符号和语言文字符号的顺利转换，为培养它殊乐学会学的孩子奠定良好的基础。 还有什么不懂的话，可以来咨询我，给你力所能及的帮助