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《幼儿园“生存”课程的研究》一书中指出：环境创设是课程实施中的一项重要内容 幼儿园，作为儿童日常
《活场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的作用。幼儿园传统的环境创设仅仅是停留在环境布置的认识上，因而极容易导致幼儿园环境创设的种种问题：第一，环境创设的形式化。主要表现为一些幼儿园环境创设的指导思想不是从幼儿出发，而是为了应付检查、参观，完成接待任务。第二，环境创设的片面化。主要表现是把幼儿园环境创设的内容割裂开来，缺乏整体布局意识。第三，环境创设的成人化。主要表现以成人的理解、认识与需要来创设幼儿园环境，使幼儿园环境缺乏童趣，背离幼儿的特点。在实施“生存”课程“三学”目标的过程中，环境的创设始终唱着主角：“学生活”中强调创设“真实”的生活环境使幼儿获得经验；“学学习”中强调创设“问题”情境，引发孩子探索学习的兴趣等；“学做人”中强调创设“交往”的环境让孩子在矛盾冲突中逐渐实现去自我中心。由此可见，“生存”课程目标的达成，与幼儿在教师创设的教育环境之间是否互动，有着直接、紧密的联系。因此，决定学习的因素，既不是外部因素（如来自物理环境和社会环境的刺激），也不是内部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。
以上这些话在多少页至多少页？？