一、在日常生活中，创造机会，鼓励孩子做力所能及的事情，以提高孩子的生活自理能力。
孩子虽小，但喜欢模仿，看到大人在做事情，他也有参与的愿望，很想动手尝试。我们经常可以看到这样的一幕：上班前，父母着急赶时间，孩子在一旁穿衣服，动作慢吞吞的，穿的不利索，或纽扣扣错了，或衣领未翻好……这时妈妈着急了，说：...我来，我来，我们要赶紧走了。就这样，原本孩子自己在穿衣服，现在被妈妈代劳了，孩子的生活自理能力自然得不到提高。
在日常生活中，作为家长要把穿衣服的机会让给幼儿。在时间允许的情况下，家长可以让孩子自己动手穿衣服，第一次穿不好没关系，可以通过第二次、第三次的实践，父母则可以在一旁加以指导，从认识衣服（衣领、衣袖、前面、后面、正面、反面等等）———妈妈帮助伸袖子———自己独立完成（虽然衣领未翻好）———穿戴整齐，让孩子一步步在实践的过程中得到锻炼，逐渐掌握了穿衣（裤、鞋、袜）的要领。这时的父母看到孩子在每一步中的进步，要加以鼓励和肯定，使孩子在掌握穿衣技能的同时，对自己更加自信，更乐于做自我服务的事情。
在家庭中，让孩子在经济自立之前先能生活自理。剥夺孩子的劳动意识、劳动权利，对其健康成长不利。让孩子自己的事情自己做，这可以锻炼孩子的手眼协调能力，促进儿童大脑的发育；动手做，还可以提升孩子的能力，培养孩子的责任感。
二、在日常生活中，随机教育，促进孩子参与劳动，以增强孩子的服务意识。
让孩子动手的机会很多，而且孩子也很乐意参与活动。这种现象，在生活中随处可见。星期天，已经上大班的楚楚跟着妈妈一起去超市买东西，妈妈有言在先：自己走，不许抱。楚楚答应了，快乐的像一只小鸟，又蹦又跳，走在妈妈的前面。到了超市，妈妈东挑西拣，买了不少的日常用品，这时楚楚不耐烦了，走到食品柜前，要了薯片，又要酸奶，妈妈看到了，借机引导她：我们买了这么多的东西，拿不动，怎么办？楚楚很爽快地答应道：我会帮助妈妈提东西。打包好后，楚楚手上拎着一袋：里面有薯片，还有牙膏、肥皂和毛巾……楚楚提着东西，高高兴兴地跟着妈妈一起回家了。
孩子的参与，使生活充满了乐趣，更重要的是，使孩子得到了劳动的锻炼。妈妈不是拿不动东西，只是有意识地在引导孩子参与，自己动手，要爱劳动，促使孩子主动地、乐意地、愉快地接受劳动，养成愿意服务的习惯，这种精神将对孩子终身受益。在她今后的生活中，她会很愉快地接受，主动地去做这样或那样的事情，以劳动为荣，以付出为快乐。
三、在日常生活中，抓住机会，激发幼儿的兴趣，以提高孩子的动手能力。
幼儿的求知欲很强，他们喜欢动手操作，尤其是对手工制作很有兴趣。每天傍晚的少儿频道，是楚楚小朋友必看的节目，而对“巧巧手”栏目，更是情有独钟。从此，楚楚迷上了小制作，妈妈为她买来《手工制作》的书，爸爸为她准备了手工制作所需的材料，家里备好了胶水、毛线、卡纸、彩笔和剪刀……晚饭过后，楚楚的创作开始了，昨晚看到的是“会飞的蝴蝶”，今天她想自己制做一个可以背在肩上的蝴蝶，于是，她又向妈妈要了两根松紧带。她先在一张软纸皮上画了一边的蝴蝶翅膀，妈妈在一旁提醒她：要画大一些，你要把它背在身上的。另一边蝴蝶的翅膀，楚楚学会了用对称的方法，把它画下来，然后沿轮廓剪下。可是，纸皮蝴蝶一点也不漂亮，怎么办？爸爸在一旁鼓励她：“楚楚，快想想办法，把你的蝴蝶打扮的漂亮一点”，楚楚一听，找来蝴蝶的图片一看，“哇，这么漂亮的蝴蝶！”她看到了蝴蝶的翅膀有许多漂亮的花纹和美丽的颜色，于是，她赶忙找来彩笔和花边，又涂又画，最后贴上美丽的花边，一只美丽的花蝴蝶展现在眼前，蝴蝶终于做好了。可是，要怎样才能让蝴蝶飞起来呢？楚楚想起“巧手姐姐”说的话：在蝴蝶的一边，找两个眼，穿过松紧带，打好结，另一边也穿上松紧带，这样就可以背起来了。当楚楚背起自己做的蝴蝶，甭提有多开心了，她在屋子里飞来飞去，爸妈看了也都舒心地笑了。
楚楚小朋友在家长的鼓励和引导下，在创作“会飞的蝴蝶”过程中，掌握了多种技能，一是当她看到“巧手姐姐”的演示后，记住了制作的步骤，在材料上做好了准备；二是在制作的过程中，能够设计优美的图案；三是当遇到困难时，能回忆起“巧手姐姐”的制作方法，最后，成功地做好了蝴蝶。在自己动手制作完成的作品时，她的动手能力在剪剪、贴贴、涂涂、画画的过程中，得到了一定的提高。
在日常生活中，家长应认识到任何一种新的动手技能都要以一些原有的动作为基础。在培养儿童动手能力过程中，发展到一阶段会停滞不前，这是一般练习中都有的，心理学上叫“高原期”，在这个阶段，家长鼓励孩子不要放弃，继续练习，达到一定阶段，会出现质的飞跃。这就要求家长们启发幼儿要有耐心，要持之以恒，让其顺利通过高原期，由技能变成技巧，熟练掌握。
总之，在日常生活中，家长必须重视幼儿养成教育，使他们有机会参加各种动手的活动，促进他们能力结构的合理发展。