1 《学前儿童社会教育》期末复习指导 第一部分 复习要点分析 第一章 学前儿童社会教育概述 学前儿童社会教育的学科性质与内涵 1 ． “学科性质” ，对相关的表述要求能够再认； 2 ． “研究任务”有三个方面，要求能够作完整的表述。 3 ．学前儿童社会教育的内涵，主要是定义，要求能够表述。 4 ．与相关教育概念的辨析，要求对相关的表述能够再认。 5 ．学前儿童社会教育与相关课程领域的关系，对相关的表述要能够再认。 第二章 学前儿童社会性发展及其影响因素 一、学前儿童社会性发展的主要理论 1 ．精神分析理论：了解弗洛伊德、荣格、弗洛姆和埃里克森的基本观点，对与其基本观点相关的表述能再认。 2 ．社会学习理论：社会学习的主要理论假设；强化的概念和作用；关于直接学习的基本观点；关于观察学习的基 本观点。要求在理解的基础上对相关表述进行再认。 3 ．认知发展理论 （ 1 ）了解皮亚杰关于儿童社会性发展的主要观点，对相关表述能再认。 （ 2 ）柯尔伯格的道德发展的阶段理论：对三水平六阶段的内容要能简要表述，并在理解的基础上应用；对与其基 本观点相关的表述能再认。 二、学前儿童社会性发展的特点 1 ．学前儿童社会认知的一般特点：其四个方面的要点要能慕府殊完整表述。 2 ．学前儿童社会认知发展的内容：对这些内容要有基本的了解和熟悉，对相关的表述能再认。 3 ．学前儿童社会情感发展的一般特点：了解其三个方面的要点，要求能对相关的表述进行再认。 4 ．学前儿童社会情感发展的内容。 （ 1 ）学前儿童情绪的社会化。情绪社会化的几个阶段；情绪社会化发展的内容：社会性微笑、母婴依恋、陌生人 焦虑、分离焦虑。这部分知识的要点要能够完整表述。 2 （ 2 ） 儿童依恋的发展。 依恋的发展过程： 了解几个阶段， 对相关知识点的内容能够再认。 幼儿依恋的类型与特点： 主要掌握安斯沃斯的分类，即安全型儿童与不安全型（焦虑型）儿童，不安全型儿童又分为回避型和拒绝型两类。应 了解各种类型依恋的主要表现，能对相关表述再认。 （ 3 ）道德情感发展。 ①共情：基本概念、儿童共情发展遵循的近崭阶段。 ②羞愧感：基本概念、羞愧感出现的时间。 ③内疚感：基本概念、内疚感与羞愧感的差别。对这部分内容的要点要能作基本的表述。 5 ．学前儿童亲社会行为的发展 （ 1 ）亲社会行为的概念。 （ 2 ）亲社会行为发生的时间。 （ 3 ）亲社会行为的发展内容。 ①助人与分享：出现的基本 时间。 ②合作：出现的基本时间；合作行为是儿童最常见的亲社会行为。 ③安慰与保护。儿童亲社会行为并非随着年 龄的增长而必然增多。对这部分内容的要点要能作基本的表述。 三、学前儿童社会性发展的影响因素 1 ．儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影贸朗响 （ 1 ）生理成熟对社会性发展的影响。 （ 2 ）气质对儿童社会性发展的影响。 （ 3 ）认知发展水平对儿童社会性发展的 影响：主要是儿童的自我中心思维。对与以上知识点相关的表述要能再认。 2 ．幼儿园对学前儿童社会性发展的影响 （ 1 ）有计划、有目的教育活动的影响。 （ 2 ）幼儿园教育环境的影响。 （ 3 ）教师对幼儿社会化的影响：教师良好的 行为示范、积极的期望与恰当的强化方式都会影响幼儿的社会学习态度与行为；皮格马利翁效应。 （ 4 ）幼儿园的同伴 交往对幼儿社会化的影响：三个方面的要点。以上四方面影响的要点要能完整表述，其具体内容，要求对与其相关的 表述能再认。 3 ．家庭、社区与大众媒体对学前儿童社会性发展的影响。这部分内容的重点是大众传媒尤其是电视对幼儿社会性 发展的重要影响，要求能进行简要阐述。 第三章 学前儿童社会教育的目标与内容 一、学前儿童社会教育的目标 1 ．学前儿童社会教育目标的功能：从不同视角对社会教育目标的功能进行的分类。对与这些功能分类相关的表述 要能再认。 2 ．制定学前儿童社会教育目标的依据与原则